初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)

余江波

摘要：興趣是學生學習的內(nèi)在動力，對于初中學生來說在學習英語這一門學科的過程中學生是否具有學習興趣為保證學習和教學質(zhì)量的關鍵。初中英語教師在實施英語教學的過程中如果可以對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，不僅僅可以激發(fā)學生學習的積極性和主動能，也可以讓學生自覺的參與到課堂教學的過程中能夠，使教學效果事半功倍。同時初中階段也是培養(yǎng)學生學習興趣的一個關鍵時期，對學生日后更好的學習以及發(fā)展均有著積極的作用和意義，因此就應該對初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)策略進行分析。

關鍵詞：初中英語教學；學習興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0146-01

引言：目前在進行初中英語教學的過程中由于傳統(tǒng)教學觀念以及應試教育的影響，大多數(shù)初中英語課堂依然是填鴨式的滿堂灌教學模式，這樣的教學方法使英語課堂枯燥而沉悶，不利于學生的更好學習。同時傳統(tǒng)的教學模式對學生學習的積極性、主動性以及興趣的提高也有著一定的影響，不利于學生更好的對教學內(nèi)容進行了解和掌握，在這樣的情況下對教學的手段和方法進行創(chuàng)新就顯得尤為重要。下面本文就針對目前大多數(shù)初中英語課堂教學中存在的問題和現(xiàn)狀對培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行淺析。

1.營造和諧學習氛圍培養(yǎng)學生學習興趣

在進行初中英語教學的過程中要保證教學的有效率和質(zhì)量，提高學生學習的興趣和積極性首先要做的就是為學生營造良好的語言環(huán)境。因此初中英語教師在實施教學和授課的過程中應該從教學的實際出發(fā)，為學生營造一個和諧的學習氛圍，讓學生具有加好的主動性和能動性，讓學生更好的接觸英語、運用英語和學習英語，進而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

例如，教師在對"Where's your pen pal from？"這一單元進行講解的過程中教師就可以通過營造和諧學習氛圍培養(yǎng)學生學習興趣。教師在教學的過程中首先應該針對"pen pal（筆友）"這一問題展開一定的交流和討論，讓學生放松心情，縮小教師與學生之間的距離感，進而為學生營造一個和諧的學習氛圍，之后教師在根據(jù)教學的內(nèi)容對"Where…from？She's/he's from…"等句型進行講解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.精選教學相關內(nèi)容培養(yǎng)學生學習興趣

有相關的研究表明學生在學習的過程中如果感覺到教學內(nèi)容新穎則可在一定的程度上對學生的學習興趣進行激發(fā)，因此初中英語教師在實施教學的過程總應該對教學的相關內(nèi)容進行精選。教學內(nèi)容要圖文并茂，內(nèi)容新穎有趣，同時教學內(nèi)容的難易程度要適中，避免學生很難理解而使其失去學習的興趣，同時在教學的過程中應該有一個良好的教學內(nèi)容導入過程，使得學生的學習興趣得到有效激發(fā)[1]。

例如，教師在對"What were you doing when the UFO arrived？"這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過精選教學相關內(nèi)容培養(yǎng)學生學習興趣。學生在學習的過程中對UFO是充滿了好奇和興趣，因此教師在教學時就應該對學生的這一特點進行把握。教師在對教學內(nèi)容進行講解的過程中應該配合相關的圖片，并通過一個個小故事對學生學習的興趣進行激發(fā)，同時對現(xiàn)在進行時這一時態(tài)進行講解。

3.通過靈活教學手段培養(yǎng)學生學習興趣

靈活的教學手段和方法不僅僅可以保證教學的質(zhì)量，同時也可以對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。初中英語教師在進行教學的過程中應該根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的目標以及教學對象的實際情況和現(xiàn)有的實際條件進行教學手段的確定，運用靈活多變的教學手段讓學生更好的融入到課堂教學的過程中，讓學生真實的感覺到學習的樂趣，進而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

例如，教師在對"How do you study for a test？"這一教學內(nèi)容進行講解的過程中就可以通過靈活教學手段培養(yǎng)學生學習興趣。教師在實施教學的過程中應該對小組合作學習的方法進行運用，教師將學生分成人數(shù)相等的若干個小組，讓學生對教學過程中的重點內(nèi)容進行探討和分析，將課堂的時間更多的交給學生，讓學生成為課堂的主體，這樣的教學方法有助于對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

4.發(fā)揮多媒體的作用培養(yǎng)學生學習興趣

在實施初中英語教學的過程中，多媒體這一教學手段具有著一定的教學作用，而在目前的教學過程中教師并沒有對這一作用進行充分的發(fā)揮，使多媒體這一教學手段得到有效的運用。因此初中英語教師在實施教學的過程中應該充分和合理的對多媒體視頻、語音以及圖片播放的功能進行運用，將枯燥、乏味的知識較為直接的展示在學生的面前，進而對學生的學習興趣進行培養(yǎng)和激發(fā)[2]。

例如，教師在對"What do you think of game shows？"這一單元進行講解的過程中，教師就可以通過發(fā)揮多媒體的作用培養(yǎng)學生學習興趣。這一單元主要是對電視節(jié)目以及一些日常生活用品進行談論，因此教師在授課的過程中就可以根據(jù)教學的內(nèi)容運用多媒體對相關的知識進行一個較為直觀的展示，并了解學生對"Talk shows、Sports show、Game show、Soap operas…"的感受，對學生英語學習的興趣進行激發(fā)。

結(jié)語：總而言之，在實施初中英語課堂教學的過程中學生學習興趣的培養(yǎng)對于學生學習效率以及課堂教學質(zhì)量的提升來說均是非常重要的。初中英語教師在實施教學的過程中應該對各種教學手段和方法進行運用，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性，進而對教學的有效率和質(zhì)量進行提升。

參考文獻：

[1] 胡敏.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].成功（教育）.2013年第08期：153-154

[2] 王大安.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].校園英語.2016年第21期：527-528