高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

劉宏

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，廣大語文教師已經(jīng)普遍認(rèn)可和支持作文教學(xué)改革，并且在作文教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗。對于如何將作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中去，教師、教育學(xué)者眾說紛紜。雖然高中語文作文教學(xué)方式有了明顯改善，但仍有多數(shù)語文教師作文教學(xué)方式存在問題，這也阻礙了學(xué)生作文能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文作文教學(xué)；現(xiàn)狀；實用性；創(chuàng)新性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0139-02

現(xiàn)在的作文教學(xué)，不是引導(dǎo)學(xué)生如何在切合題意的基礎(chǔ)上提升文章的創(chuàng)新性，而是依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這無疑是給學(xué)生帶上了思維的枷鎖，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，終究會因為定向思維的影響使得學(xué)生的作文在模式上如出一轍。這種作文教學(xué)方式，模式化了學(xué)生的寫作思維，磨滅了作文的創(chuàng)新性，與我國新課程發(fā)展的要求嚴(yán)重背離。

1.高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在新時代，創(chuàng)新在每一個發(fā)展領(lǐng)域都有所體現(xiàn)，但是在高中語文作文的教學(xué)中，最缺乏的就是創(chuàng)新兩個字。高中語文步入了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段，不僅對學(xué)生的語文基礎(chǔ)和寫作能力有了新的要求，更主要的是高中語文面臨著高考的考驗?，F(xiàn)在的語文作文教學(xué)，都是老師確定題目，然后把寫作的要求、方法和理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這種選擇性的閱讀范文的方法訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的想象空間得到控制，思維能力也得不到發(fā)揮，即使學(xué)生想為作文增添創(chuàng)新元素，突顯文章特色，也會因思維模式固化而導(dǎo)致其創(chuàng)新思想和個性發(fā)揮不出來。在實際的教學(xué)中，教師把寫作結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的重點，忽視寫作內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生在題材的選取上局限于散文或廣告等，而這些恰恰都不利于學(xué)生在寫作中真實情感的表達(dá)。高中語文教學(xué)寫作的語言表達(dá)能力是最重要的，但是各種制約因素的困擾，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中并不在意語言的使用，這樣就會造成作文的整體結(jié)構(gòu)混亂，文章總的思想表達(dá)不清楚，造成文章整體水平很低。

2.增強(qiáng)實用性

教學(xué)的實用性，就是教學(xué)的內(nèi)容要有一定實用價值，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的東西用到實際的工作和生活中。所以，對教師寫作水平的要求也是作文教學(xué)的關(guān)鍵。

2.1 加強(qiáng)文章開頭與結(jié)尾的寫作練習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將教學(xué)的實用性作為出發(fā)點，了解作文的得分要點，并講解給學(xué)生。例如，一個新穎的題目，可以為一個文章的文采加分，文章的第一段直接切入文章主題，把主體表現(xiàn)出來，加深讀者的印象，最后一段總結(jié)全文，首尾相互照應(yīng)，不使用重復(fù)的語句，給文章一個圓滿的結(jié)尾。這樣就會受到讀者的青睞，并給以更高的評價，因此，教師可以多為學(xué)生布置一些寫作題材，讓學(xué)生練習(xí)開篇寫作和結(jié)尾的處理，讓學(xué)生做好筆記，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，經(jīng)過長時間的練習(xí)，寫作一定會有所進(jìn)步。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練。通過對一些范文得分點和文章精彩之處進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握寫作技巧。例如，一些象征性文章的寫作，就是通過敘述，將文章的中心思想和文章主題表現(xiàn)出來，加深讀者印象，與此同時文章的內(nèi)涵也有所提升。比如，某省的高考題目是，以"偉大的母親"為題寫一篇話題性的文章，寫作的范圍非常廣，寫作方向也是不固定的，所以，學(xué)生的想象空間非常大的。但是，這種象征意義比較強(qiáng)的文章，如果學(xué)生的寫作內(nèi)容只局限于"偉大的母親"，就會造成學(xué)生對該話題作文的狹隘理解。偉大象征著母愛的包容，母親的偉大表示母親在包容著一切事物。所以，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)作文寫作技巧，深入理解話題作文所象征的內(nèi)涵，這樣才會更快的提升學(xué)生的寫作能力。

3.增加創(chuàng)新性

表面上看，創(chuàng)新和實用可能是矛盾的，事實上兩者是相互作用的。每一年的高考作文都有滿分作文的存在，除了那些華麗的辭藻外，創(chuàng)新在文章中起到了決定性的作用。作文的創(chuàng)新可以說是學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，但往往又會受到閱卷老師的青睞。但是，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)是并存的，如果學(xué)生在寫作中將創(chuàng)新應(yīng)用得恰到好處，那么就會獲得很高的分?jǐn)?shù)，一旦創(chuàng)新應(yīng)用不到位，那么就會面臨低分甚至是零分的一個落差。如何才能把創(chuàng)新應(yīng)用得恰到好處呢？以下幾點建議：

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于面臨高考壓力，高中學(xué)生的生活都是圍繞學(xué)習(xí)度過，單一的生活方式，造成學(xué)生們的生活經(jīng)歷很少，所以，教師在教學(xué)中，要注重貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，根據(jù)具體情況制定解決措施，為學(xué)生營造創(chuàng)新的空間。例如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師與學(xué)生之間平等對話，減少緊張的氛圍，保持一個輕松的狀態(tài)，這樣才會激發(fā)出學(xué)生們最大限度的創(chuàng)新潛能。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，貼近生活。人們常說，語文來源于生活，語文寫作的題材也離不開生活，所以在語文作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)，積累各種題材的生活體驗，結(jié)合自己所看到的、所聽到的、所想到的事物進(jìn)行總結(jié)并記錄，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，相信經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生就會熟練地把自己所記錄的東西應(yīng)用到寫作中，使寫作更加貼近生活，使文章更加生活化。

3.3 提高學(xué)生的寫作積極性。教師要構(gòu)建創(chuàng)作平臺，提高學(xué)生寫作的積極性。比如定期舉行作文大賽，并對好的作品給予獎勵，給以學(xué)生以心理安慰。平時練習(xí)中發(fā)現(xiàn)好的作品，可以采取閱讀鑒賞的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到教學(xué)目的。例如寫一篇以"我的家鄉(xiāng)河南省中牟縣"為題的文章，教師可以讓學(xué)生分別描述一下家鄉(xiāng)，例如家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的景色、家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程等等，根據(jù)學(xué)生的了解程度，找一些河南省中牟縣圖片，以卡通片的形式播放，讓學(xué)生親自去感受，并把自己的感受表達(dá)出來。提高學(xué)生的寫作積極性也是作文教學(xué)的一個必備條件。

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，語文老師在教學(xué)過程中除了要教授給學(xué)生基本寫作技巧和寫作方法，還要注重教學(xué)上的實用性和創(chuàng)新性。通過有效的教學(xué)方式，提高高中生的作文表達(dá)能力，讓學(xué)生的作文不但內(nèi)容新穎，能夠真實表達(dá)自己的觀點，而且能夠抓住得分亮點，全面提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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