淺談初中語文教學(xué)策略

吐爾洪·斯地克先木西

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0096-02

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，是人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。語文對于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、語言能力、認(rèn)知能力、理解能力等都有重大幫助。因此，合理有效的開展語文教學(xué)，對于學(xué)生的個人發(fā)展和成長，甚至是我國文化的弘揚(yáng)和傳承都是具有重要作用的。本文主要從初中語文教學(xué)入手，針對初中語文的教學(xué)策略進(jìn)行淺顯并簡要的討論。

1.激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)

這一策略主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中來。學(xué)習(xí)是學(xué)生自身內(nèi)部發(fā)生的過程，一切教學(xué)行為只有在學(xué)生"想學(xué)"的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能達(dá)到最好的效果。否則，無論教師多么優(yōu)秀、教學(xué)多么努力，也無法使教學(xué)效率最大化。例如，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。那么如何激發(fā)學(xué)生主動參與到聽說訓(xùn)練中呢？如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就是老師講解學(xué)生聽講，老師提問學(xué)生回答，這樣的聽說訓(xùn)練機(jī)械單調(diào)，學(xué)生根本沒有興趣，學(xué)習(xí)效果也會受到限制。所以，語文教師應(yīng)該為初中生制定一個具體的、可操作的聽說訓(xùn)練要求和計(jì)劃。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，包括聽同學(xué)的發(fā)言，能夠?qū)蠋熁蛘咄瑢W(xué)的觀點(diǎn)提出自己的意見；其次，課堂上要大膽發(fā)言，并且能夠在發(fā)言中做到有理有據(jù)、條理清晰；第三，引導(dǎo)就課本中的問題或者社會問題進(jìn)行討論，并發(fā)言等?？傊趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生投入的越多，就越有動力。語文教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，那么教學(xué)效果也就越佳。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)精神，從大膽質(zhì)疑出發(fā)，在疑問中去探索和創(chuàng)新，并提高提出問題和解決問題的能力。古人有云："學(xué)起于思，思起于疑。"疑問是思考的前提和基礎(chǔ)，有疑問才有思考，有思考才有結(jié)果，當(dāng)然也才會有不同的結(jié)果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考和探索，針對產(chǎn)生的不同思想可以大膽地付諸到思考實(shí)踐中來，是源源不斷地解決問題的方式，更是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要求教師要合理設(shè)計(jì)問題，并將問題融入一定的情境中來，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考、探索的目的，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)中提問一樣得到學(xué)生不假思索的回答。在創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑中，教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）要盡量設(shè)計(jì)開放性，有探討價(jià)值的問題，避免直接提出可以用肯定或否定進(jìn)行回答的問題；（2）設(shè)計(jì)的問題要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，并與新舊知識相聯(lián)系，語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，設(shè)計(jì)問題時(shí)從生活出發(fā)，又回歸生活，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與使用結(jié)合起來，激起學(xué)生思維的火花，迸發(fā)出不同的思想；3、提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考和探索時(shí)間，并要讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思考結(jié)果，針對新奇的想法，教師要予以保留，注重好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力在引導(dǎo)中得到培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)能力培養(yǎng)

表達(dá)自我能力：在課堂上往往會遇到這種情況：教師提問點(diǎn)名字站起來的學(xué)生，他們常常無法用語言順暢地表達(dá)自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說，或者說得讓很模糊。結(jié)果是教師代替他把意思表達(dá)出來。這樣的學(xué)生又有多大的發(fā)展空間呢？還有就是，大多數(shù)學(xué)生一見寫作文就頭痛，總覺得無話可說，即使勉強(qiáng)完成了，也是干巴巴的，平淡無味。我認(rèn)為在語文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)"導(dǎo)演"，為學(xué)生鋪設(shè)舞臺，布置各種各樣的情境，努力創(chuàng)設(shè)出一個讓學(xué)生自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生不但會敢說，而且也會愛說，從而達(dá)到想說和會說的最佳效果。語文教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等來鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)能力。如此一來，這樣的學(xué)生將來走上社會，不僅能說會道，而且在與人的交往過程中，會明確地表達(dá)自己的意思，不至于因?yàn)椴粫f話而搞不好人際關(guān)系。

書寫表達(dá)能力：語文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當(dāng)面的交談、會議上作報(bào)告和打電話等口語交際；二是有形的交際功能，如書信、考試以及著書立說等文字的交際。在現(xiàn)代社會，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對學(xué)生來說，書寫能力還是很重要的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規(guī)矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學(xué)生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應(yīng)該從開始就嚴(yán)格要求，讓學(xué)生形成答題時(shí)的書寫能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強(qiáng)化印象分。

自主學(xué)習(xí)的能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一直備受我國教育工作者的重視。所謂："授人以魚不如授人以漁。"教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生知識技能，還要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上的教學(xué)再有效率終究也只有四十分鐘，而一個學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間往往才真正決定了他們的個人發(fā)展和成就。因此，作為一個教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)就需要格外注意學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能嘗試自發(fā)的去主動學(xué)習(xí)語文，才能在不斷的自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到其樂趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語文這門學(xué)科。

總之，語文作為我國教育中的一門十分重要的主導(dǎo)科目，其對學(xué)生所起到的影響是難以估量的。教育工作者在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的教授和鍛煉，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及對全體學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)心。只有做到這些，才能開展有效的語文教學(xué)，才能幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及個人的發(fā)展。