課外作業(yè)設置的探索與實踐

吳衛(wèi)東 王偉東

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0040-01

素質(zhì)教育是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設的要求和教育對象身心發(fā)展的特點，去發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃?，宏揚其主體精神，促進其身心全面和諧發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育的主要場地是課堂。因此，近20年來，很多專家在課堂教學模式方面進行了深入研究。盡管實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，但它也只是實施素質(zhì)教育的渠道之一，不能代替其他渠道（如課外活動、社會實踐等）。因此，我們要使素質(zhì)教育真正落到實處，要想學生全面和諧發(fā)展，課堂教育還遠遠不夠，必須發(fā)掘課外的時空來進行有益的補充和延伸。

為此，我們也曾想過許多辦法讓學生課外過得更充實，也更有收獲，可收效都不太令人滿意?？偸怯屑议L對我們說："老師，我孩子回家不喜歡讀書，只要把學校老師布置的作業(yè)完成后，不管我們?nèi)绾胃嬖V他多看課外書有好處，可他總是聽不進去，有時還振振有詞地說老師沒布置。希望你們以后給孩子多布置一些作業(yè)。"聽到這些，不禁引起我們深深的思索：現(xiàn)在的學生：一方面學生放學早，家長忙于工作，回到家無人輔導，多數(shù)學生又沒有學習的自覺性，潦草的完成課外作業(yè)后就盡情玩耍了。另一方面許多學生家中根本沒有多少課外讀物。要想讓沒有學習自覺性的學生也能養(yǎng)成自覺學習課外知識、參與社會實踐的良好習慣，必須在課外作業(yè)設置上多考慮、多創(chuàng)新。

1.注重趣味性

興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向和動力，并伴有強烈的情緒色彩，興趣能促使學生津津有味地學習，并得到很大的滿足。具有學習興趣的學生，其求知欲一般不會減弱或消失，而求知欲的滿足，反過來又會豐富和深化學習興趣，使兒童產(chǎn)生與更高的認識水平相適應的新的學習興趣。因此，利用各種手段，正確、巧妙地設置各種新穎的、中等難度的課外作業(yè)，讓他們在其完成過程中體會到成功的喜悅。使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，激起學生積極的情緒，使之主動、愉快地進行學習。使他們的興趣盎然，精神振奮，有欲罷不能的感覺。記得在一次家長會上，許多家長都非常驚喜、興奮地拉著我的手說："老師，你真有辦法！現(xiàn)在孩子回家不但愛看書了，而且還時常翻閱其他報刊、雜志。以前只愛看動畫片，現(xiàn)在對新聞和其他的一些知識性節(jié)目也非常感興趣了，真是太感謝你了！"我想：這就是興趣的魅力所在吧。

2.注重時間的靈活性

以前課外作業(yè)都是下午布置，而且內(nèi)容較單調(diào)，學生感到枯燥乏味，無法激起學生的興趣。如今凡是需時間去閱讀、收集、整理后才能完成的作業(yè)（如向同學介紹一個關(guān)于健康、環(huán)保的知識；寫一篇自己喜歡的文章的感受；把你了解到的奇人怪事寫一寫等）我會在早上時就告訴學生。讓他們在學校有足夠的時間去校圖書室翻閱，去電腦室查閱，或者向老師、同學請教，這樣可以讓他們更自由、靈活的安排自己的學習、休息時間。而對于那些只需平時積累就能完成的任務，我會在下午才安排出來。（如寫幾個自己積累的好詞，然后寫一段話，看看你能恰如其分地用上幾個；將記憶深刻的名言、警句寫出來；把你最喜歡的人物介紹給大家；把自己表現(xiàn)最棒的一件事告訴大家等。）但有的課外作業(yè)（如觀察一種自然現(xiàn)象的形成過程；一種動、植物的生長過程；親人生病后的康復過程等），要留給學生足夠的時間（一周、半月、一月乃至一學期）讓他們將自己的耳聞目睹、親身經(jīng)歷如實地記錄下來。

3.遵循循序漸進的原則

"課外作業(yè)"設置注意分層遞進，對學生也要分清層次，區(qū)別對待。使作業(yè)要求落在各個層次學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣每個層次的學生都能得到更大的發(fā)展提高。如開學初設置的寫讀后感，介紹奇人怪事等課外作業(yè)多數(shù)是只需多閱讀、多觀察就能很好的完成。隨著時間的推移，學生的不斷進步提高，課外作業(yè)的設置會隨之更有啟發(fā)、挑戰(zhàn)性。如編一首兒歌，寫一首小詩，為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設計一則廣告語等。在這發(fā)展過程中，一定注意"課外作業(yè)"的難易程度的把握。尤其是對于學習能力差一些的學生來說，如課外作業(yè)設置難度過大，他們盡管竭盡全力也無法完成，那樣他們就體會不到成功的喜悅。因此我在對他們設置課外作業(yè)時就必須降低難度，同時給他們適當?shù)闹笇АＯ喾?，對于學習能力較強的學生來說，如難度較小，沒有挑戰(zhàn)性，完成太容易，同樣無法激起他們的興趣。不能使學生產(chǎn)生與更高的認識水平相適應的新的學習興趣，更談不上什么能力得到提高了。

4.重示創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)，有無窮的樂趣，而機械勞動只能使人感到枯燥無味。以前學生之所以不愛看書，是因為不需要多思考，就能完成其任務。而如今設置的作業(yè)是必須經(jīng)他們認真閱讀、觀察、收集、整理，是必須經(jīng)認真思索：對事物進行去粗取精，去偽取真、由表及里、由此及彼的去認識才能完成得了的。這正如亞力士多德說過："思維是從疑問和驚奇開始的。"因為"疑問"能使學生心理上感到茫然，產(chǎn)生認識沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實施創(chuàng)新。所以我設置的這些富有趣味性和啟發(fā)性的課外作業(yè)，能使學生產(chǎn)生疑問和驚奇，可點燃他們思維的火花，發(fā)揮想象，啟發(fā)他們從不同的角度富有創(chuàng)建性的思考問題，探索問題，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5.注重思想品德的培養(yǎng)

根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)行教育方針是："教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。"而我們的教師多年來對于課外作業(yè)的設置大多停留在"智"上。忽略了其他方面尤其是對于崇高的思想品德，良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)顯得特別薄弱。為了彌補這一不足。我們在課外作業(yè)設置時就要注重這一點。如：通過照顧親人并作好記錄來培養(yǎng)孩子關(guān)心長輩的良好品德；通過共同創(chuàng)造一種利于身心健康又有趣味性的活動項目，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神；向同學介紹健康、環(huán)衛(wèi)知識時又潛意識的增強了孩子的環(huán)衛(wèi)意識?？傊?，課外作業(yè)的設置，不僅增長迅速的知識，更要培養(yǎng)學生的良好品德與個性。

6.重視評價效應

對學生的課外作業(yè)如不給予及時、妥善的檢查，就會打擊學生完成作業(yè)的積極性，所以教師對他們的作業(yè)要適時給予檢查，及時地對學生創(chuàng)造性的思想和行為以評價和鼓勵，能有力地刺激學生創(chuàng)造力的發(fā)展。"鼓勵評價"不僅對學生學習具有激勵作用，而且能增強學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。人本主義心理學家馬斯洛認為人的需要分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要五個由低到高的層次。因此，教師要用發(fā)展的眼光看問題，并且用多種途徑來衡量學生回答，教師要充分尊重學生的回答，要從多方面找到學生正確的地方。以鼓勵為主，讓學生有話敢說，有思想就敢表達。讓學生在我的愛和尊重中不斷體驗到實現(xiàn)自我的喜悅，從而促進學生的不斷發(fā)展。如學生在寫觀察動、植物的日記后，我會用"你真有愛心！"，"你觀察得真仔細??！"，"你會模仿大作家魯迅先生的文章了，真了不起！"，"好詞、佳句真不少！"，"文章太感人了，讓我一口氣讀了三遍還意猶未盡！"。這些鼓勵、贊揚的語言來進行評價，讓他們感受到自己寫作有成功之處。又如對學生課外設計制造的剪紙、泥塑、繪畫、書法、小玩具等，我又會用"色彩搭配得恰倒好處！"，"你的手真巧?。?，"設計得太妙了！"，"你能讓我和它合影嗎？"，"能讓我玩玩嗎？"等激勵性的語言從不同的角度發(fā)現(xiàn)其閃光點進行充分肯定，從而增強學生的自信心，激發(fā)再次創(chuàng)造的欲望。

總之，我們要為學生盡力創(chuàng)造發(fā)展條件，提供廣闊的參與時空，使其學得主動積極而精心設置的一系列課外作業(yè)。使學生們已樹立起了"學習靠自己，老師是向?qū)Ш椭?的學習概念。相信只要在以后課外作業(yè)設置時，能一如既往的堅持不僅抓好智育，更重視德育，還加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，學生定會全面發(fā)展和健康成長。