美術(shù)教學中的素質(zhì)教育

張峰

摘要：新課程改革在我國各類學校中不斷推進，各個學科的教學也不斷追求素質(zhì)教育的體現(xiàn)，教師的教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，美育已經(jīng)融入到學校課堂教育的全過程。美育不僅能有效陶冶學生的情操，提高學生的個人素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)學生內(nèi)在的潛能，對于促進學生的全面發(fā)展都具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：教育理念 美術(shù)教學 素質(zhì)教育

一、培養(yǎng)學生對生活的觀察力和想象力，注重提高學生的審美素養(yǎng)和審美能力

美蘊藏在人類生活中的各個方面，清新秀麗、五彩繽紛的大自然是人類美育的搖籃，因此教育和培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的東西是進行美的創(chuàng)造的最原始的動力。我們都知道，藝術(shù)創(chuàng)造來源于人們的現(xiàn)實生活，因此，我們學校教育中美術(shù)課的首要教學任務(wù)是有效培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察現(xiàn)實生活中逐步去體驗和創(chuàng)造性的表現(xiàn)生活中的美，因此在教學中要始終注意培養(yǎng)學生的觀察能力，在提高學生觀察能力中不斷地提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如講美術(shù)課《生活中的線》時，我啟發(fā)學生通過觀察自然界中各種美麗的線，對于農(nóng)村學生而言，那些常見的傾斜的梯田組成的線，流暢自然又富有動感，還有初春的原野上一棵棵的嫩苗、一行行的田壟，都是點和線組成的一幅幅井然有序的畫面，呈現(xiàn)出一種節(jié)奏美和韻律美，這樣就培養(yǎng)了學生對自然美的認識，并了解自然界中的線不僅本身具有美感，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的最原始材料。與此同時，也使學生知道線在美術(shù)作品中作為一種表現(xiàn)手段被廣泛地運用，進一步啟發(fā)學生學習線造型的方法。

因此，美術(shù)教學中應(yīng)啟發(fā)學生要學會觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習慣，做生活的有心人，讓學生自己不斷發(fā)現(xiàn)美和感知美，從而達到創(chuàng)造美的目的。

二、培養(yǎng)學生的自然美、社會美和藝術(shù)美的鑒賞力

使學生能正確分辨美，進而能在藝術(shù)的海洋中發(fā)現(xiàn)并抓住美。美術(shù)教學的宗旨就是培養(yǎng)學生的繪畫能力，因此學生要學會掌握再創(chuàng)繪畫的能力，對一幅好的作品要有一定的鑒賞能力，能從作品的點、線、面、明暗、色彩、對稱和均衡等方面獲得美感，并加以借鑒、應(yīng)用，這就要求美術(shù)教師在教學中多多加強學生對美術(shù)作品的觀賞，同時教師要用藝術(shù)的語言、生動的誘導，使學生真正領(lǐng)略作品的美。如畫家齊白石的中國畫《蝴蝶》，要讓學生理解作品為什么要空出大片的圖畫呢？無疑是通過對上角蝴蝶的細微刻畫，使人聯(lián)想出空白背景的天空之遼闊，省略筆墨的虛處同樣成為畫面形象的組成部分，是對虛實互用原理的成功運用，從而讓學生真正領(lǐng)略作品的美而能以借鑒。

三、以情意教學的手段，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學是具有游戲性質(zhì)的，學生們通過自己動手，將其所見、所想變成可視的造型。如在三年級“太空世界”的教學時，教師在課前掛出《宇宙飛船》《宇航員》《飛碟》等圖案，讓學生看圖思考：圖上的物體是些什么？這些物體是用來干什么的？學生回答后，教師再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹一些簡單的太空知識和人類探索太空奧秘的活動。在學生思維最活躍的時候，教師鼓勵他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界?！辈⑶姨崾尽巴庑堑男∨笥褋淼厍蛄?，你和同學們一起迎接他們”，“你乘上宇宙飛船，登上了月球”，等等。這些提示，意在向?qū)W生暗示作畫時要有一個中心內(nèi)容，學生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫。所謂情意指情感和意志，它是指在教學中，師生利用情感進行雙向交流，使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過繪畫培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志。如在四年級“誘人的水果”一課的教學時，有一名學生拿著作業(yè)本走到我的面前，問能不能重新畫，我問他為什么要重新畫呢？他指著畫面說“畫錯了”，我看著他已畫好的作業(yè)中，有涂好色彩的蘋果、香蕉、西瓜，錯落有致地安放在一籮筐里，只是構(gòu)圖偏右?！霸趺串嬪e了呢？”我看著他問，“太小了?！彼p輕地回答我。“沒事，這張作業(yè)是你好不容易畫出來的，不要隨意地丟棄。既然你知道畫得太小，那我們就來看看有沒有彌補的辦法呢？”“旁邊可以再畫一些散落的水果?！逼渌麌^的同學叫了起來，“還可以畫些切開的西瓜?！彼吲d地說。“對啊，添加一些水果會給你這張作業(yè)加分很多”。我鼓勵他道。他高興地拿著作業(yè)本回到座位上又認真地畫了起來。通過這樣的鼓勵與引導，學生對畫畫更有信心，更感興趣。在美術(shù)教學中，老師要通過示范和講解的形式讓學生掌握。形象的語言、趣味的示范都會給學生帶來直接的影響；用充滿情趣的教學方法，使他們較快地掌握技能和技巧，從而能使學生積極主動地參與教學活動中，帶著快樂的心情學習，變被動為主動，使求知成為一種快樂的事。

總之，新課程改革下的美術(shù)課堂教學必須全面實施素質(zhì)教育，必須把素質(zhì)教育貫穿于整個課堂教學之中，這是全面提高受教育者的整體素質(zhì)的需要，也是社會發(fā)展的需要。為了托起新世紀的太陽，為了在素質(zhì)教育的這塊特殊土壤中，播種著春天，播種著未來和希望，我愿付出我全部的激情與熱情，甘為人梯！