淺談初中地理微課教學(xué)

劉新安

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)進(jìn)入“微時代”，教師將教學(xué)過程中所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、精彩點(diǎn)等片段錄制下來，在教師之間相互借鑒、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)中有效輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了一種新穎的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合“微時代”背景，提出幾點(diǎn)對初中地理微課教學(xué)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中地理；微課教學(xué)；設(shè)計(jì)方案；教學(xué)目標(biāo)

一、什么是微課

“微課”是以教學(xué)視頻為載體，同時包括與該教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測試以及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。因此，“微課”是在傳統(tǒng)單一資源的類型（教學(xué)課例、教學(xué)課件）的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

微課是對一個知識點(diǎn)具體化的教學(xué)，主要圍繞某一問題而設(shè)立的目標(biāo)明確、內(nèi)容簡短的教學(xué)活動。學(xué)生易于掌握，同時微課程也是一個有計(jì)劃性的實(shí)踐系統(tǒng)，教師可以集中解決某一特定的教學(xué)行為，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。微課展現(xiàn)知識所需時間段，同時可以明確教學(xué)目標(biāo)，通過情景化的方式實(shí)現(xiàn)知識的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)效率。

二、初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)進(jìn)入“微時代”，特別是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的推廣，“微課”必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，必然在初級教育階段得到普及和推廣。那么，作為一名初中地理教師，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課呢？

1.認(rèn)真鉆研教材，將教材內(nèi)容“分解化”

一節(jié)地理微課設(shè)計(jì)成敗，關(guān)鍵看教學(xué)效果，而良好的教學(xué)效果主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對講授知識點(diǎn)認(rèn)知與理解程度。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)地理微課時，我首先慎重選擇相應(yīng)的知識點(diǎn)，并對知識點(diǎn)有創(chuàng)新地進(jìn)行分析和處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松易懂。如，在初中世界地理中要給學(xué)生講授澳大利亞這一小節(jié)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的講授方式，可能會分為以下幾個部分：（1）地理位置；（2）氣候；（3）植物；（4）動物等。學(xué)生聽起來很枯燥，也許初次接觸世界地理的初中生連澳大利亞的主要城市都記不住；但是教師可以嘗試將這一小節(jié)內(nèi)容“分解化”，即尋找學(xué)生最感興趣的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2.選擇適合教學(xué)內(nèi)容的微課類型，構(gòu)建完整精練的教學(xué)過程

以下幾種類型是微課設(shè)計(jì)常用的方式：（1）問答方式。教師依據(jù)教學(xué)要求向?qū)W生提問，學(xué)生回答，該形式可以引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固和檢查所學(xué)知識。（2）課堂（分組）討論方式。在教師引導(dǎo)下，全班成員或小組成員圍繞某一種中心問題各抒己見、共同研討，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）教師引導(dǎo)啟發(fā)方式。教師在教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思想與思維，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）課堂演示方式。教師在課堂教學(xué)時，把教具或?qū)嵨镌谡n堂上展示給學(xué)生，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實(shí)際觀察獲得認(rèn)知的過程。（5）專題實(shí)驗(yàn)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生使用一定的實(shí)驗(yàn)器具、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，通過相應(yīng)的操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的變化，從而在觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識的過程。如，在初中世界地理中要給學(xué)生講授澳大利亞這一小節(jié)內(nèi)容，教師可以選擇講授類與問答類相結(jié)合的方式。提問初中生最感興趣的問題——澳大利亞有哪些動物？它們有什么特點(diǎn)？（同時在微課視頻中展現(xiàn)動物的圖片）這些動物有哪些生活習(xí)性？（引出世界版圖中的澳大利亞；同時展示魏格納的板塊漂移學(xué)說的版圖，讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識，并強(qiáng)調(diào)澳大利亞的動物是獨(dú)一無二的。）

3.制作實(shí)用的微課教學(xué)課件（視頻）

教學(xué)課件（視頻）能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)課件（視頻）的過程中要力爭做到：（1）主題突出，具有美感。優(yōu)秀的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的統(tǒng)一。在教學(xué)中不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受。（2）圖畫豐富，動靜結(jié)合。動靜結(jié)合的圖畫不僅豐富了微課內(nèi)容，還能有效督促學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（3）合理穿插拓展知識。在一個微課制作過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律合理安排時間，并在制作過程中有意識地穿插一部分拓展知識。如，在世界地理中穿插學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會或者世界杯，以此來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，但拓展知識要適可而止，切忌喧兵奪主；（4）微課課件（視頻）要易于操作。在操作界面上設(shè)置菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，方便教師在課堂使用，在課后交流。

初中地理微課教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們年輕教師在教學(xué)中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在微課設(shè)計(jì)中不斷嘗試新的方法；在微課教學(xué)中用心教學(xué)，做到真正地融入地理教學(xué)。地理微課教學(xué)的方法和教學(xué)效果的影響因素有很多，還需要我們年輕教師在實(shí)際工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高地理工作效率不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

王文濤.初中地理“微課程”初探[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（10）.