初中班主任如何有效進(jìn)行班級管理

劉小輝

摘 要：中學(xué)階段是九年義務(wù)教育的重要階段，在這一個時期，是學(xué)生人生觀、價值觀形成的時期，是對社會的初步認(rèn)知形成時期，還是學(xué)生生理和心理成熟的時期。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)生活尤為重要。而學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，離不開老師和同學(xué)的幫助，尤其是班主任的教導(dǎo)。班級是學(xué)校工作的基本單位，班級又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間。所以，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的校風(fēng)校貌和家長對學(xué)校的認(rèn)可程度。作為一名初中班主任，有效進(jìn)行班級管理尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；思想工作；師生關(guān)系

一、做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)

作為一名班主任，要想管理好班級，使學(xué)生信服自己，我覺得先要了解學(xué)生的所思所想，做好學(xué)生的思想工作，因?yàn)橐粋€人的思想決定著一個人的行動。在班級里，有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為老師在學(xué)，在為家長在學(xué)。更有甚者，在課堂上哪個老師管得嚴(yán)，哪個老師厲害，就學(xué)哪科。在家里，誰的家長督促得緊，誰的作業(yè)完成得就好。我覺得，學(xué)生學(xué)習(xí)得被動，是因?yàn)閷W(xué)生在思想上不重視學(xué)業(yè)，不知道學(xué)習(xí)的重要性。針對有這種情況的學(xué)生，課下我都一一找他們座談。教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不是為他人而學(xué)，而是為自己而學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的重要性，知識是無價之寶，知識能改變命運(yùn)，是不變的真理。常言道：活到老，學(xué)到老。而我們學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識和智力增長的黃金時期，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。只要學(xué)好了，才能增長才干，才會在激烈的社會競爭中占一席之地，才能為社會做貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。從思想上讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)，才能主動學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中事半功倍，才能營造良好積極向上的班風(fēng)。在思想上疏通以后，還要指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.平衡各科。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)科目增多。如果不平衡各科，就會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。一旦偏科，成績很不好趕上來。所以班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，每天每門功課都要花時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。對于比較難的比如數(shù)學(xué)、物理、英語等科目在中午和自習(xí)課可以多花一些時間。但是各科要兼顧，只要各科平衡發(fā)展，學(xué)習(xí)效率就能提高。

2.強(qiáng)調(diào)反復(fù)學(xué)習(xí)。我在黑板上畫德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，并給學(xué)生介紹遺忘曲線。給學(xué)生講解遺忘是不均衡的，在學(xué)習(xí)的最初遺忘得很快，以后逐漸減慢，經(jīng)過相當(dāng)長一段時間以后就不會再遺忘了，也就是先快后慢。比如我們記憶一篇課文，一天后就會忘記66.7%，兩天后忘記72.7%，六天后遺忘74.5%，一個月后遺忘78.9%?？梢钥吹?，第一天遺忘最多，一周后、一個月后就基本不再遺忘。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，一天后復(fù)習(xí)一遍，三天后再復(fù)習(xí)一遍，七天后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再復(fù)習(xí)一遍，這樣滾動式記憶，就能記得牢，而且不容易遺忘。所以根據(jù)遺忘曲線規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)調(diào)階段總結(jié)。一天一小總結(jié)，一周一月一大總結(jié)。進(jìn)行總結(jié)可以查漏補(bǔ)缺，也能在以后的復(fù)習(xí)中有跡可循，溫故而知新。

二、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

搞好師生關(guān)系是非常重要的，它關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級的未來。那么，如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系呢？

1.我盡最大努力為任課教師營造舒心的工作環(huán)境。比如，任課老師有事外出需要調(diào)課，我能調(diào)課就調(diào)，實(shí)在調(diào)課調(diào)不開，我就替老師把課看了，使老師沒有后顧之憂。

2.化解師生間的矛盾，使師生矛盾消弭在萌芽狀態(tài)。在課堂上，有時老師過于嚴(yán)厲，有的學(xué)生不理解，反而因?yàn)椴幌矚g老師，連這個學(xué)科也不好好學(xué)習(xí)了。我就把相關(guān)的老師和學(xué)生聚在一起進(jìn)行座談。尤其對學(xué)生要曉之以情，動之以理進(jìn)行談心。讓學(xué)生明白，老師的嚴(yán)厲是為了自己的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的抵觸心理，盡最大能力讓師生互解互諒，營造良好的師生關(guān)系，真正做到教學(xué)相長。

三、用制度管理班級

常言道：無規(guī)矩不成方圓，在班里要有比較健全的規(guī)章制度。

1.值日班長制度。周一到周五每天一個值日班長來記錄班級發(fā)生的事情，能解決的及時解決，解決不了的及時報班主任，共同商談解決辦法，盡可能做到今天的事情今天解決。

2.量化管理制度

每日給學(xué)生一定的基礎(chǔ)分，詳細(xì)列出扣分、加分的規(guī)則，每日一總，該獎勵的獎勵，該教育的教育。

3.各盡其責(zé)制度

針對每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級中為他找到他負(fù)責(zé)的事，爭取做到“事事有人管理”“人人都有事做”。

這就是我擔(dān)任班主任以來的一些心得體會。班主任工作雖然復(fù)雜，但只要我們講究方式方法，用科學(xué)的方法對待，就能營造一個積極向上、具有良好風(fēng)氣的班集體。

參考文獻(xiàn)：

郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理[J].學(xué)周刊，2012（22）.