淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

趙艷萍

摘 要：作為一名數(shù)學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？淺談了三種方法來介紹如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以供各位教師借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；積極性；學(xué)習(xí)興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在數(shù)學(xué)課上不專心聽講，不愿與其他同學(xué)交流合作，課后更有甚者抄襲作業(yè)，應(yīng)付了事。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？下面談?wù)勎以诮鼛啄陻?shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的幾點(diǎn)嘗試：

一、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在平常教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得鼓勵(lì)的地方，哪怕是很小的一點(diǎn)，都應(yīng)該加以贊揚(yáng)，使其有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.教師要尊重學(xué)生

由于我班部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，其中有不少學(xué)生存在著學(xué)習(xí)障礙，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很少獲得成功的喜悅。要提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須調(diào)整對學(xué)生的認(rèn)識(shí)，分析每個(gè)學(xué)生的差異，在課堂上創(chuàng)建融洽、和諧的氛圍，多用激勵(lì)性語言，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上獲得知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信心。

2.教師要賞識(shí)學(xué)生

教師在平常的教學(xué)工作中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其對問題學(xué)生的賞識(shí)，更要及時(shí)表揚(yáng)，可以在班上夸獎(jiǎng)，也可以當(dāng)面向?qū)W生稱贊，這樣，不但可以消除學(xué)生的自卑心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，而且還可以增強(qiáng)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在講“有理數(shù)”時(shí)，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容并在黑板上寫了一道稍有難度的題目，然后請了一位并沒有舉手但是用期待的眼光望著我的學(xué)生，當(dāng)他順利做完這道題時(shí)，我就當(dāng)著全班同學(xué)夸他：“做得很好，而且書寫得既工整又美觀。”就這一句夸獎(jiǎng)，竟極大地觸動(dòng)了這位學(xué)生，讓他從此喜歡上了數(shù)學(xué)，原來他是一個(gè)學(xué)困生，缺乏自信心，自此以后，他逐漸甩掉了落后的帽子。

3.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性

教師對學(xué)生要有愛心，用情感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要在工作中投入很高的熱情、真誠的愛心去關(guān)心每一位學(xué)生。教師對工作要一絲不茍，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的表情，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之心。久而久之，就會(huì)為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍和愉悅的心情，無形中和諧的師生關(guān)系就建立了，更增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

二、分析學(xué)情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師要充分考慮學(xué)生的身心、年齡特征，結(jié)合他們的已有知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律等因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在平時(shí)授課中不但要吃透教材，而且要盡量收集與教材有關(guān)的知識(shí)，靈活能動(dòng)地運(yùn)用教材，使之更貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，不斷激發(fā)思維的熱情和情趣，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，而且要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己觀點(diǎn)去充分討論，發(fā)現(xiàn)不足，作出正確判斷。例如，我在講“幾何圖形”一課時(shí)，簡單介紹了古代世界七大奇跡之一古埃及胡夫金字塔。據(jù)說，10萬人用了30年時(shí)間才得以建成，令人吃驚的奇跡是發(fā)生在胡夫金字塔上數(shù)字的“巧合”……通過這樣趣味性的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)到雄壯高大的建筑物所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)研究問題提供了基礎(chǔ)。

三、作好反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

1.教師的教學(xué)反思

教學(xué)反思能幫助教師積累好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，記錄日常教學(xué)中的得與失，提高教師的業(yè)務(wù)水平。課后，我會(huì)記錄一節(jié)課教學(xué)的成功和失敗之處，以及改進(jìn)措施。除此之外，我還收集學(xué)生的信息進(jìn)行反思。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的上課發(fā)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及課后作業(yè)的情況及時(shí)進(jìn)行反思，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。

2.學(xué)生的自我反思

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，如：我是否積極主動(dòng)地參與了教學(xué)活動(dòng)；是否愿意與他人合作交流等。在課余時(shí)間，學(xué)生通過自己的作業(yè)及復(fù)習(xí)情況，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些容易忽視而致錯(cuò)的地方，認(rèn)真仔細(xì)地把自己容易出錯(cuò)的地方收集起來，系統(tǒng)梳理課本上的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，列出清單，逐個(gè)突破，可以使自己不再犯類似錯(cuò)誤，不但學(xué)習(xí)輕松了，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。例如，我在講“因式分解”，一課后，學(xué)生對自己平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行了反思和總結(jié)。他們把錯(cuò)題寫在“錯(cuò)題習(xí)題本”上，并配有簡潔易懂的口訣。如分解因式-x2-2x-1，此題錯(cuò)解的結(jié)果為（-x-1）2，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是沒有“首項(xiàng)有負(fù)要提負(fù)”；再比如有些題目錯(cuò)在沒有將每個(gè)因式分解到不能再分解為止，學(xué)生總結(jié)為“因式分解要徹底”。諸如此類，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，再進(jìn)行反思，最后進(jìn)行總結(jié)，大大減少了出錯(cuò)率，學(xué)得也更為輕松，興趣也提高了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

以上三點(diǎn)，也是我在教學(xué)過程中嘗試的點(diǎn)滴。實(shí)際上，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性方法有很多，需要不斷嘗試與思考?？傊?，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，可以讓其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中受到啟發(fā)與教育，體驗(yàn)到成功，實(shí)現(xiàn)每個(gè)生命的最大價(jià)值，也是最終目的。

參考文獻(xiàn)：

彭志金.淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的幾點(diǎn)策略[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2010（3）：149-150.