在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法

尤武川

摘 要：如何有效地在作文的教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能看到別人所看到的，發(fā)現(xiàn)別人所發(fā)現(xiàn)的，將我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物，用自己獨(dú)特的筆觸描述出來(lái)，這也成為新一代語(yǔ)文教師最重要的課題，對(duì)這種創(chuàng)新精神培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新精神；中學(xué)

如今新課改已經(jīng)得到了深入的推行，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)要求也逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這同時(shí)也是課改的關(guān)鍵所在，對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，其目的就是為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，21世紀(jì)人才必須要具有創(chuàng)造精神這種核心素質(zhì)，而精神勞動(dòng)創(chuàng)造性通過(guò)寫(xiě)作是最能得到體現(xiàn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，想別人想不到的，寫(xiě)別人寫(xiě)不出的，用手中的筆將自身的情感全部表達(dá)出來(lái)，真正創(chuàng)作出有創(chuàng)造性的文章。

一、擴(kuò)大積累素材的途徑，提升認(rèn)知水平

學(xué)生對(duì)于作文的豐富性以及新穎程度來(lái)源于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)水平和對(duì)基本素材的積累程度。作文其實(shí)就是對(duì)各類知識(shí)的綜合應(yīng)用，要想寫(xiě)出思想深刻、新穎精致、內(nèi)容豐富的作文，就要有豐厚的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多語(yǔ)文教育資源，作為教師要充分去觀察利用，來(lái)改進(jìn)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建起一個(gè)語(yǔ)文教育體系，使校內(nèi)外的溝通得到加強(qiáng)，讓課內(nèi)外得到有效的聯(lián)系，有效地融合各個(gè)學(xué)科，為擴(kuò)大素材的積累贏取更多的時(shí)間與空間，提升學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)游刃有余。

1.加強(qiáng)學(xué)生課外書(shū)籍閱讀數(shù)量的有效引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)大量中外優(yōu)秀作品的閱讀可以從中吸取到很多很廣泛的藝術(shù)精華，同時(shí)開(kāi)展各種辯論賽加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能使學(xué)生的思維活躍，讓學(xué)生沉淀更多的素材，積累更多的知識(shí)，寫(xiě)作時(shí)變得更加得心應(yīng)手。具體來(lái)說(shuō)可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子專門(mén)用來(lái)摘抄，詞、句、段等皆可，只要是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，每周進(jìn)行一次檢查，還可以選出最精彩的內(nèi)容在班上朗誦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生摘抄的積極性。

2.教師要將校園、家庭和社會(huì)與學(xué)生結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的興趣吸引過(guò)去。在實(shí)際生活中使學(xué)生在生活中獲得更多的寫(xiě)作素材。作文不能一味地依靠范文或者文選，這樣做出來(lái)的作品也會(huì)千篇一律，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力也不會(huì)得到提升。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活進(jìn)行觀察，并且勤于思考，通過(guò)各種課外活動(dòng)例如踏青、運(yùn)動(dòng)會(huì)等積攢寶貴的素材，并且學(xué)會(huì)思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，改善思維能力

很多學(xué)生的問(wèn)題是雖然素材積累已經(jīng)足夠了，但是思維方法的欠缺使他們不知道如何寫(xiě)作，解決這一問(wèn)題的有效方法就是教會(huì)學(xué)生從其他角度看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的求異思維進(jìn)行培養(yǎng)。

1.長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)的方式都是同向思維的，教師在寫(xiě)作前規(guī)定好寫(xiě)作的題材、思路等，由學(xué)生套用這個(gè)格式寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的興趣以及思維的發(fā)展都是一種扼殺。思維僵化的學(xué)生跳不出教師規(guī)定好的范圍，既不會(huì)創(chuàng)新也不敢創(chuàng)新。在寫(xiě)作之前我們首先要審題，然后進(jìn)行立意和構(gòu)思，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)，突破傳統(tǒng)思維的桎梏，得出獨(dú)特的結(jié)論來(lái)。我們教材中學(xué)到過(guò)的曹沖稱象、司馬光砸缸等都是求異思維的典型代表。

教學(xué)中對(duì)學(xué)生求異思維進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑如下：一是針對(duì)同一題材多角度進(jìn)行素材選擇，例如在寫(xiě)《我的爸爸》這個(gè)題目的時(shí)候，一般學(xué)生都會(huì)描寫(xiě)爸爸對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷或者學(xué)習(xí)方面的支持，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸的脾氣、性格、愛(ài)好等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)。學(xué)生在作文中普遍是夸獎(jiǎng)爸爸，將其身上耐心、寬容等優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)。但是這樣塑造出來(lái)的人物形象不夠鮮明，有千篇一律之感，這時(shí)可以啟發(fā)他們?nèi)宋锩鑼?xiě)并不是一味地歌頌贊揚(yáng)，而是正確而全面展現(xiàn)出這個(gè)人物，贊揚(yáng)好的地方，同時(shí)對(duì)不好的地方提出建議。例如，爸爸雖然經(jīng)常教育我們學(xué)會(huì)寬容，卻和鄰居經(jīng)常發(fā)生小摩擦等，還可以更深度地分析一下是不是因?yàn)橛惺裁丛蛟斐闪诉@樣的結(jié)果，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文往往是各具特色，人物形象也足夠靈動(dòng)豐滿。

2.科學(xué)地訓(xùn)練想象力。想象是孩子天性所在，很多時(shí)候?qū)⒆酉胂罅Φ拈_(kāi)發(fā)比教給他們知識(shí)更重要，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑有以下幾條：

（1）根據(jù)一組詞語(yǔ)衍生出一個(gè)故事，教師在提供詞語(yǔ)的時(shí)候需要注意這些詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生更好地進(jìn)行思維拓展，例如“錄音機(jī)”“黑白電視”“電腦”這三個(gè)詞語(yǔ)，都是生活中常見(jiàn)的電器，學(xué)生可以用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)人們不斷變好的生活。

（2）以學(xué)生接觸過(guò)的事物為基礎(chǔ)進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生以身邊事物為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)造想象能力。例如，周末學(xué)校組織了春游，教師讓學(xué)生在離開(kāi)之前把垃圾都收拾干凈帶走，可以以這種良好的習(xí)慣為基礎(chǔ)編寫(xiě)寓言或者童話，進(jìn)行再造性復(fù)述方面的訓(xùn)練，有效地結(jié)合再造想象和創(chuàng)造想象，使學(xué)生可以獨(dú)立自主地進(jìn)行新形象的構(gòu)思。

（3）依靠想象力寫(xiě)出的作文，比較常見(jiàn)的是科幻作文、童話式作文等，不管是其中的情節(jié)還是出現(xiàn)的事物，都是以學(xué)生自己的想象為基礎(chǔ)的，童話作文是以學(xué)生閱讀過(guò)的童話為根據(jù)，結(jié)合學(xué)生的大膽想象誕生出來(lái)的，科幻作文也是如此。

3.優(yōu)化評(píng)改作文的過(guò)程。教師在精心評(píng)改了學(xué)生的習(xí)作之后，學(xué)生也很難深刻地理解教師所給的評(píng)語(yǔ)，為了改善教學(xué)效果，必須對(duì)評(píng)改環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和優(yōu)化。教師可以將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)合作小組，然后在小組內(nèi)互相評(píng)改作文，將修改建議等寫(xiě)在作文后面，然后由教師對(duì)這些評(píng)語(yǔ)進(jìn)行歸納和講解等，挑出合理的地方安排學(xué)生進(jìn)行修改。學(xué)生在修改作文的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了二次學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，知道了作文如何修改和潤(rùn)色才會(huì)更加優(yōu)秀，以后自然可以更好地跳出思維定勢(shì)、大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

作文是一種精神勞動(dòng)，個(gè)性特征比較鮮明，同時(shí)在創(chuàng)作作文的過(guò)程中提供了一個(gè)廣闊天地培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。我們的教師在平時(shí)工作中，首先要對(duì)學(xué)生個(gè)性給予足夠的尊重，然后要善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望進(jìn)行激發(fā)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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