初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之我見

王天元

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須保持教學(xué)的創(chuàng)新性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生依賴性強的狀況，將學(xué)習(xí)變成絕對自主、快樂的事情。初中數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，從實踐中舉一反三，提高自主能力，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的幾點原則和實施方法，希望能夠給大家以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；自主；實踐性；合作學(xué)習(xí)

教師需要創(chuàng)新，因為要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)水平；學(xué)生需要創(chuàng)新，因為要完善自己的學(xué)習(xí)方法，更要豐富自己的人生閱歷。創(chuàng)新是為了有所不同，創(chuàng)新是為了更好地適應(yīng)時代，創(chuàng)新是為了不斷進(jìn)步，創(chuàng)新是為了自己更好地成長。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新是老師的責(zé)任，是職業(yè)能力的提高途徑，更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是激發(fā)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的良策。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的幾點原則

1.體現(xiàn)自主性

當(dāng)前的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)最大的不同在于更加重視學(xué)生的“習(xí)得體驗”，使學(xué)生能夠在自愿自主的心態(tài)下學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是邏輯性較強的一門科學(xué)，而且從表面來看比較枯燥。如果一味地靠“壓迫”督促學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，無法保證學(xué)習(xí)效率，更加容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以創(chuàng)新教學(xué)必須體現(xiàn)自主性，教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情或者探究欲望。只有自主學(xué)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)過程更加輕松，讓成果更加豐碩。

2.體現(xiàn)合作性

目前學(xué)生缺乏的是團(tuán)結(jié)合作能力，無論是小組中的哪個職位，都應(yīng)該做好自己的工作，在合作中發(fā)揮重要的作用。這也是創(chuàng)新教學(xué)的一大特點，教師要積極調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作不是相互依賴，而是共同進(jìn)步；不是相互推卸，而是團(tuán)結(jié)共進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以知識點的講解也不可能完全涵蓋，這時就需要大家在課下進(jìn)行討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。創(chuàng)新教學(xué)就應(yīng)該有此精神，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊中獲得更大進(jìn)步。

3.體現(xiàn)實踐性

知識是用來解決問題的，否則它就失去了其意義。初中數(shù)學(xué)所教學(xué)的知識，也應(yīng)該是用來解決問題的，或者是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊的，否則也就失去了學(xué)習(xí)的意義。因此，創(chuàng)新教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實踐性，讓學(xué)生有機會去使用知識。這樣才能在使用的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，促進(jìn)自己進(jìn)步和知識體系的完善。

4.體現(xiàn)指導(dǎo)性

初中教師不應(yīng)為了教學(xué)而教學(xué)，目的不只在于傳授給學(xué)生純粹的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識的理解和反思能力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力等。因此創(chuàng)新教學(xué)方法必須具有一定的指導(dǎo)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以完善自己的邏輯思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，提高他們“舉一反三”的能力，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新之法

根據(jù)上述幾點創(chuàng)新原則，可以得到幾點創(chuàng)新教學(xué)之法，可以結(jié)合自己學(xué)生的實際進(jìn)行創(chuàng)新改變，變成適合自己班級的創(chuàng)新教學(xué)辦法。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)之法

為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，可以采用師生互換角色的教學(xué)方法。雖然此法在以前的教學(xué)中都曾采用，但是其實施都不夠徹底，應(yīng)該將身份互換。既然賦予了學(xué)生這個權(quán)利，就應(yīng)該相信他們。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，上交導(dǎo)學(xué)案。然后老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的情況選擇預(yù)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，人數(shù)1到4人不等，最好包括全體班級成員。然后讓學(xué)生完成課堂教學(xué)的所有過程，將教學(xué)時間壓縮為30分鐘，剩下的15分鐘是老師點評和學(xué)生發(fā)表意見的時間，這樣能夠在相互討論中取得進(jìn)步。以此方法，讓學(xué)生不再感覺自己是被動接受者，而是其中的一分子，是課堂的主人，從而大大提高預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，久而久之，老師就成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。

2.小組互助教學(xué)之法

學(xué)習(xí)不是自己死學(xué)，有時也要向他人請教，沒有誰比誰更加優(yōu)秀，只是每個人的理解能力不同，自我完善和提高能夠讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己，這就是最大的成功。采用小組互助的創(chuàng)新教學(xué)辦法，不僅可以在課堂討論時間實施，在課下預(yù)習(xí)和作業(yè)檢查過程中也可以采用，并且能夠獲得很好的效果。

3.活動實踐教學(xué)之法

實踐活動是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識的重要途徑。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，實踐互動設(shè)計得并不合理，有些拘于形式，不具備創(chuàng)新性。真正的實踐活動應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，讓他們自己思考完成，并且總結(jié)實踐活動的意義，激發(fā)他們的活動熱情，這也是對社會的一種回饋。例如，調(diào)查小區(qū)的用水情況，不僅利用了數(shù)學(xué)概率、數(shù)字特征等知識點，更喚起人們節(jié)約用水的意識，具有環(huán)保意義。

總之，初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從導(dǎo)入到課堂教學(xué)再到課下活動等，都加以體現(xiàn)。更要給學(xué)生充分的信任，讓他們自己完成、自己總結(jié)，老師作為一個欣賞者去鼓勵他們，給予其信心和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

張玉石.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之我見[J].新課程：中學(xué)，2014（3）.