讓興趣成為一個“引子” 讓自主成為一種習慣

田恒娟

摘 要：轉變教育觀念，探究適宜新時代而又能增強學生學習能力的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，是擺在每位思想品德教師面前的重大課題。具體方法有巧妙引課，別開生面；轉換角色，教學相長；用生動形象的比喻激發(fā)學生興趣；關注時政熱點，培養(yǎng)自主認知社會的能力。

關鍵詞：激發(fā)興趣；自主學習；轉換角色

長期以來，初中思想品德教學一直著眼于提高成績這一目標上。教學中多數教師只注重照本宣科、大講道理，而忽視了學生的實踐運用。久而久之，由于學生的學習與生活之間的脫節(jié)，許多學生對于學到的知識不知道有何用，也不知道如何用，因此，導致學生的學習積極性嚴重受挫，學習興趣也受到抑制。

課改讓我們看到富有活動化、生活化、趣味化、評價方式多元化特征的《思想品德》教材以及課標要求的改變。這令我們慶幸，在新課改的指導下，我們各顯神通，轉變教育觀念，探尋適合新時代思想品德的教學方法。

一、巧妙引課，別開生面

講課猶如音樂創(chuàng)作，音樂需要“引子”，戲曲需要“序幕”，那么上課也需要“引子”即導入，導入要開宗明義、設置懸念、引人入境，要起到先聲奪人的效果。為了讓學生盡快進入角色，盡早關注“法律”，我在上課伊始設置了“時政演講”“我關注”“要聞點評”等活動，這些活動的開展不僅可以給枯燥的課堂教學注入新鮮的血液，增加一抹亮色，還可以培養(yǎng)學生對新聞的敏感度，使學生真正做到“家事、國事、天下事、事事關心”；而且，學生的“報道”中不乏上佳的素材，只要充分挖掘學生提供的那些有利于教學內容的背景材料，就會使課堂教學產生令人意想不到的效果。

再如，在教學九年級思想品德“感受共和國巨變”一節(jié)時，為了吸引學生的注意力，我先為學生講述了歌曲《春天的故事》。通過對歌詞的理解，引導學生初步了解實行改革開放和建立社會主義市場經濟給我國帶來的深刻變化。這樣，學生從一開始就以飽滿的激情投入到學習中，這有利于增強學生對祖國的認同感，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、轉換角色，教學相長

新課改的宗旨就是以人為本，將課堂還給學生。轉變師生角色要求教師在設計和組織課堂教學時要充分體現學生學習的主體地位，將課堂的時間和空間還給學生。由于學生的個體差異大，表現欲望強烈與否更是不同，對此，專門對我校學生進行了相關的問卷調查。數據顯示：（1）對相同的問題能夠提出多種不同解決辦法的學生有83人，占79%；（2）表示愿意參加班集體等活動的學生有98人，占93%；（3）表示愿意在活動中一顯身手，贏得他人的尊重和認可的學生有101人，占96%。由此可見，教師要從演員轉變?yōu)榻M織者和引導者，把學生過去只當觀眾的角色轉變?yōu)榻虒W舞臺上的表演者的方法是正確的。

三、用生動形象的比喻激發(fā)學生興趣

恰當的比喻能夠使學生在較短的時間內理解知識的內涵，形象的比喻更能夠激發(fā)學生的學習興趣。如在講授黨的基本路線的核心內容“一個中心，兩個基本點”的關系時，教師可以這樣描述：如果把經濟建設這個中心比作一艘航船，那么，兩個基本點就好比動力系統和導航系統。只有這兩個系統正常工作，航船才能朝著正確的航向全速前進。這樣就使深奧的道理淺顯化，更易于學生理解。

除此之外，還可以利用多媒體教學激發(fā)學習興趣，利用學生喜聞樂見的漫畫導入新課等都可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，思想品德課上教師要努力提高課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境來激發(fā)學生的學習興趣。

四、關注時政熱點，培養(yǎng)自主認知社會的能力

時事是思想品德的有機組成部分，它對于提高學生的思想品德素質、開闊視野、增長知識有著重大的意義。所以，首先，思品教師要指導學生在平時通過聽廣播、看電視、閱讀報刊等途徑了解國內外大事，養(yǎng)成關心時事的習慣。其次，學生對時事要結合所學知識作多層次、多角度、全方位的思考和分析，有不能理解的問題，上課時可以向老師提問，師生共同解決，從而提高自主學習的能力。再次，對于學生自主學習的結果，教師要給予及時的激勵與評價，激勵與評價是培養(yǎng)學生自主學習的動力。教師在課堂中要關注每一位學生，特別是學習基礎差、紀律松散的學生，要及時發(fā)現他們身上的閃光點并給予積極的評價，通過評價幫助學生認識自我，樹立學習信心。教學過程中，教師可以通過提問來檢查學生的自學成果，對于還沒有自學成果的學生也不要簡單地讓其馬上坐下，而要用激勵性的語言如“你可以從某某方面繼續(xù)考慮，請坐”“請你再……你會想起來的”“我相信下次你會做好的”等語言給學生以心理的慰藉。

總之，思想品德課上要激發(fā)學生的學習興趣，要求教師從學生實際出發(fā)，認真鉆研教材，精心設計教學方案，選擇得當的教學方法和手段，充分利用傳統教學和多媒體教學相結合的方式，使教學內容變得直接、形象且生動。課堂活動要圍繞教學目標展開，努力增強教學的趣味性，全面提高學生的綜合素質，真正做到既教書又育人，使學生的學習主體地位得到體現，并使之逐步學會自主學習。

參考文獻：

查有梁.給老師的二十把鑰匙[M].四川教育出版社，2007-05.