初中數(shù)學教育現(xiàn)狀以及提高教學效率的方法

王中恒

摘 要：數(shù)學在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究科學技術必不可少的基本工具。數(shù)學的研究包括了對結構、空間、邏輯、符號等方面的研究。而且現(xiàn)代的自然科學、工程技術的發(fā)展和變革在很大程度上都是基于數(shù)學的發(fā)展，而數(shù)學的教育目的也是通過學習和實踐，幫助學生逐步掌握好良好的行為方式，并將其發(fā)展成為良好的習慣，學以致用。

關鍵詞：初中數(shù)學；抽象性；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.120

一、概述

初中數(shù)學老師要幫助學生加深對重要數(shù)學知識的理解，要更大地拓展數(shù)學知識的學習范圍，提高學生對數(shù)學知識應用的能力和自主學習、理解的能力。初中數(shù)學相對小學數(shù)學的內(nèi)容更具有抽象性，應用方面更具有廣泛性，推理方面更加具有嚴謹性。所以，更需要初中數(shù)學老師結合初中數(shù)學的特點，做出與之相結合的教學方案，以保證學生學習的高效性。

二、初中數(shù)學的特點

（一）初中數(shù)學更加注重教學的直觀經(jīng)驗

初中生處于一個成長的特殊時期，心智、體質逐漸發(fā)育健全，學生的數(shù)學思維能力也正在由低轉高的過程，由直觀形象思維轉化為具體形象思維。這個過程將直觀經(jīng)驗的教學融合在授課內(nèi)容中，那么會更能加深學生的記憶印象。例如，傳統(tǒng)的幾何課程內(nèi)容就是點線面，而加入了直觀形象的課程可以利用生活中的高樓大廈、標志建筑來講解點線面的理論知識。

（二）初中數(shù)學更加強調的是回歸生活

數(shù)學在生活的各個領域中都有所體現(xiàn)，人們漫長的社會文化發(fā)展的歷程中，逐漸形成了圖形意識、記憶意識和度量意識。而數(shù)學的授課內(nèi)容恰巧就是將這些意識轉化為知識傳授給學生們，讓他們理解并轉化為自己的意識。

（三）初中數(shù)學更注重培養(yǎng)學生的手動操作能力

改進學生的學習方法是新課程標準所提倡的重要改革目標，有效的數(shù)學學習除了對知識理論的理解之外，還要有動手實踐、自主探索，獨立解決問題的能力的培養(yǎng)和提升。幫助學生提高觀察、推理、實踐、反思的能力。

三、 目前初中數(shù)學教學的狀況

（一）教學方法過于單一

由于數(shù)學是一門較為抽象的學科，而初中生的抽象思維處于正在形成的階段，所以初中數(shù)學的學習更加需要抽象與具體相互結合的學習方法，以幫助學生加深對課程的理解。但是有時候數(shù)學老師忽略了這一點，總是不斷強調數(shù)學的原理，不能把其形象具體地講解出來，只是不斷重復，進行灌輸式教育。

（二）教學模式較為陳舊

目前很多教師忽略了新課程改革以后是將學生作為課堂主體的這一點，習慣性按自己的觀念安排教學內(nèi)容，一個流程地走下來，講解課堂標志性習題，以點蓋面，這樣不利于學生思維的拓展，不利于培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識和良好的心理品質。老師一手操作教學過程，就會使初中生處于被動學習的狀態(tài)，不利于他們的全面發(fā)展。

（三）學校家長過于注重考試結果

目前大多數(shù)學校注重的是分數(shù)、升學率，這樣家長會認為只要孩子的分數(shù)高了，考試結果優(yōu)秀了，孩子就是優(yōu)秀的?？墒钦嬲鼌s了，學習的真諦是學以致用，學校的功能是幫助學生德智體美各個方面的發(fā)展，培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)新能力。給孩子過大的壓力，將會影響孩子的學習能力與學習興趣。

四、 面對初中數(shù)學教育現(xiàn)狀所提出的幾點建議

（一）轉變教學理念，端正教學目標，引導學生對初中數(shù)學進行合理認知

依據(jù)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)今時代的數(shù)學教育應主動強調培養(yǎng)小學生的自主性和積極性，正確引導學生對數(shù)學的合理認知，激發(fā)他們對自己創(chuàng)造性和理性思維、邏輯思維的認知、重視。數(shù)學老師們不僅要關注學生知識領域的發(fā)展狀況，更要關心孩子內(nèi)心對知識的真實感受，做到將學生變?yōu)檎n堂的主體，進行啟發(fā)式的教育，摒棄灌輸式教育。培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)知識的能力，注重學生的課堂參與性。比如，相對于同一道幾何證明的題目來說，讓兩個以上的同學到黑板上進行題目的解析，讓他們從不同的思路進行問題的解答，并加以對照，從而提高學生的互動能力，也更加有效地幫助學生對公式定律加以理解和運用。

（二）活躍課堂氛圍，提出有趣的題目，設立情景

傳統(tǒng)的課堂模式，就是老師講，學生記，課堂氛圍死氣沉沉，毫無新意，也會導致學生注意力不能全面集中，有時候會犯困打瞌睡。所以較為活躍的課堂氣氛，可以感染學生，激發(fā)他們學習的積極性。教師課上提出較為有趣的題目，抓住學生的興趣，幫助學生主動思考問題，以確保教學效率。例如，對二元一次方程組的教學過程中，教師可以選擇游戲接龍的方式，由任意一名學生開始，針對方程X+2Y=40，任意給X或者Y一個值，點班級另外一名同學，讓他說出相應的Y或者X的值，再由這名同學提出新的X或者Y的值，以此類推，提高學生參與程度和合作能力。在此過程中，學生都能夠認真思考，積極參與，在輕松愉快的課堂氛圍中就掌握了二元一次方程組的計算方法。

（三）將數(shù)學生活化，更有助于學生的理解

《新課程標準》指出：數(shù)學課程應強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，進而幫助學生提高對數(shù)學理解的同時，在思維能力和價值觀等方面也獲得一定的進步。例如，在平移和旋轉的問題中，可以提問學生在游樂場中，過山車和摩天輪這兩項運動哪種屬于平移，哪種屬于物體的旋轉。

綜上所述，在初中教學過程中要不斷堅持新課程標準的要求，根據(jù)學生的實際情況制定出相應的教學策略，以提高教學質量和學生學習的效率。面對初中數(shù)學目前產(chǎn)生的問題，我也列舉了簡單的解決方案，但是我對這方面的認知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學校老師不斷革新自己的教學工作。

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