用愛(ài)為中職生的心靈護(hù)航

【摘 要】魯訊先生說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)心是教育最基本的條件，也是教育成功的動(dòng)力。所以沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將枯竭。十年育樹(shù)，百年育人，如何讓秉性調(diào)皮搗蛋、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊、性格叛逆的中職學(xué)生更好更健康成長(zhǎng)、成才更是一個(gè)慢活兒、細(xì)活。通過(guò)不斷的總結(jié)和分析我總結(jié)出了用關(guān)懷的愛(ài)、欣賞的愛(ài)、包容的愛(ài)、等待的愛(ài)澆灌他們，順應(yīng)他們自身發(fā)展規(guī)律，定將開(kāi)出美麗的花兒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；愛(ài)；發(fā)展規(guī)律

如今的中職生不再是當(dāng)初沒(méi)有考上大學(xué)的佼佼者的，而是一群性格各異、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊、習(xí)性懶散隨意的學(xué)生。我們辛勤的備課、精心安排課堂、盡心的批改作業(yè)，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里翱翔，而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何把他們培養(yǎng)成一個(gè)具有正確人生觀和價(jià)值觀的人才是教育的重點(diǎn)。綜合教育實(shí)踐我覺(jué)得還是要用師愛(ài)，這個(gè)偉大的愛(ài)，不平凡的愛(ài)，來(lái)澆灌我們未來(lái)的花蕾。

一、用愛(ài)關(guān)懷

中職學(xué)校的學(xué)生是成績(jī)的落后者，可他們就真的沒(méi)有可教之處了嗎？不！不是！我們班上有一名學(xué)生每天上課，他都在看課外書(shū)，每周都要換兩本，我不止一次的提醒他，可是他都是當(dāng)耳旁風(fēng)。于是我試著接觸他，看他看的是“壞蛋是怎么煉成的?！庇谑俏椅曳畔录茏雍退M(jìn)行了一次長(zhǎng)談，我問(wèn)他項(xiàng)做一個(gè)“壞蛋”嗎？他說(shuō)不想。我問(wèn)那：你看這樣的書(shū)不是有這種欲望嗎？不！不是！他說(shuō)?！拔蚁矚g他們的哥們義氣，我想看他們?cè)趺匆徊揭徊阶兂伤^的壞蛋的”，他說(shuō)。我們聊了好久，這時(shí)我明白他們的不良習(xí)慣也許是一次好奇、一次嘗試、一次放縱。如果我不和他聊天，不去關(guān)懷他的變化，那么我想他沉迷到自己的世界里不知要多久，也許要耽誤三年的時(shí)間。當(dāng)我們俯下身與學(xué)生交流，以慈母的愛(ài)去關(guān)懷他，了解他們的家庭情況，興趣愛(ài)好，幫助他們剖析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，定位好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察他們的課堂表現(xiàn)，看哪位學(xué)生狀態(tài)和平常不同，有異常，課下要一一的找他們談話，使愛(ài)學(xué)習(xí)的保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的跟上來(lái)，引起調(diào)皮的學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的課堂變的豐富多彩。讓他們每月有變化，每周有改變，每天有收獲。關(guān)懷是一種動(dòng)力，用這種把動(dòng)力把學(xué)生改變，在改變中促使學(xué)生成才。

二、用愛(ài)欣賞

有這樣一件事，班上一名學(xué)生他尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，也熱愛(ài)班級(jí)體，但是上課總提不起精神，課下卻跑的很歡，而且人緣很好。無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)打籃球，于是我讓他把愛(ài)打籃球的學(xué)生組織起來(lái)，建立了班上的籃球隊(duì)，在課下的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)，豐富他們的課外生活，正好學(xué)校組織籃球比賽，我們班拿了第一名。事后我才知道，他們制定了詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃，共同分析其他隊(duì)員的打球特點(diǎn)，進(jìn)行了多場(chǎng)的對(duì)抗練習(xí)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)他們?cè)鰪?qiáng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。自從那次籃球賽后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)也制定了詳細(xì)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一群漫無(wú)學(xué)習(xí)目的的學(xué)生開(kāi)始有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們?cè)谶M(jìn)步，在成長(zhǎng)。所以作為教師，我們不能盯著學(xué)生的缺點(diǎn)。而是要找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放大他們的優(yōu)點(diǎn)，利用好他們的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)，讓他們找回自己在學(xué)校，在班級(jí)，在學(xué)習(xí)中的位置。欣賞是一種力量，用這種力量讓他們變得可控，在可控中讓他們茁壯成長(zhǎng)。

三、用愛(ài)包容

“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，學(xué)生就是完美的嗎？不！不是！他們的不足更多。他們自我，他們淘氣，他們沒(méi)有紀(jì)律。那我們要擺出 “兇巴巴”的面孔嚴(yán)厲的批評(píng)“違規(guī)”學(xué)生嗎？不能，因?yàn)樗麄冋幵谇嗄昱涯娴臅r(shí)期，過(guò)度的批判會(huì)導(dǎo)致更大的反抗，不利于教育教學(xué)。我們要用包容的心幫他們?yōu)槭裁匆幸?guī)矩？為什么他“違規(guī)”了？讓他們明白沒(méi)有規(guī)矩不成方圓的事實(shí)，一步一步的改變他們固有的被處罰時(shí)的逆反心理。讓他們從內(nèi)心接受處罰，學(xué)會(huì)自我處罰。包容不是放縱，而是用心體會(huì)學(xué)生狀態(tài)，讓時(shí)間和事實(shí)轉(zhuǎn)變他們對(duì)人生的看法。包容是一縷春風(fēng)，在“輕撫”中讓他們認(rèn)識(shí)規(guī)矩，在規(guī)矩中引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、用愛(ài)等待

十年育樹(shù)，百年育人。所以中職教育更是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。中職生在這個(gè)階段正是從幼稚走向成熟的過(guò)程，即便專業(yè)知識(shí)與技能的獲得，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)困難、艱苦、緩慢的過(guò)程，其心理成長(zhǎng)更是曲折、艱難，這就需要我們持久的關(guān)注，更多地發(fā)現(xiàn)，更多地激發(fā)。在思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面嚴(yán)格要求，在師生關(guān)系上平等相處。在課堂我用眼神和語(yǔ)言和學(xué)生交流，讓他們保持上課的積極性，在課下我傾聽(tīng)他們朋友間的故事，幫他們分析成長(zhǎng)中的困惑。分析他們的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況給他們發(fā)揮的崗位，調(diào)皮的有管理能力的可以是體委；有才藝愛(ài)唱跳的是音樂(lè)委員；成績(jī)好有熱心和責(zé)任心的可以是班委；沒(méi)有安排崗位的我就讓他們組成興趣小組，班級(jí)管理變的井井有條。在緩慢的教育過(guò)程中，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，采用和風(fēng)細(xì)雨的潤(rùn)物漸染法重復(fù)和全面的教育學(xué)生，促使他們成長(zhǎng)。教育不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌，也不是高壓政策的灌輸，而是是順其自然地引導(dǎo)，靜靜的等待。等待是一種期望在期望中促使他們健康發(fā)展，在健康發(fā)展中成就他們的人生路。

讓我們用關(guān)懷的愛(ài)、欣賞的愛(ài)、包容的愛(ài)、等待的愛(ài)，貫穿在我們的職教生涯中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心里特征，學(xué)習(xí)狀態(tài)，日常行為培養(yǎng)他們做一個(gè)積極向上，心里健康，素質(zhì)優(yōu)良的具有正確人生觀和價(jià)值觀的人。

讓我們用滿滿的愛(ài)心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)我們的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花蕾，靜待他們開(kāi)出美麗的花兒。

作者簡(jiǎn)介：母丙岑（1984.10-），女，鶴壁高級(jí)技工學(xué)校教師，從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭素芬 論文 寂寞的等待成就美麗

[2]韓瑞娥 論文 愛(ài)在點(diǎn)滴 今生無(wú)悔

[3]如何做好中職學(xué)生管理，出國(guó)與就業(yè)版 2011年12期