試論初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

吳濤

【摘 要】隨著信息技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展和迅速普及，信息技術(shù)的教學(xué)理念逐漸深入人心，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教育階段的不可或缺的一門課程。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，合理分組，提高信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)效益，本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，給出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效益

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)課在中小學(xué)已經(jīng)全面普及，信息技術(shù)不單純是一種技術(shù)，還是一種文化。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前仍然受一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不高。因此，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，具有生命力和創(chuàng)意的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。我就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益提自己的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)重要的教學(xué)原則。然而，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些老師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。一時(shí)有興或偶爾愛好僅僅是興趣的萌芽。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣應(yīng)表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解，積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間、不怕困難、可以集中較長(zhǎng)注意力的表現(xiàn)上，而且也表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。因此，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，作為教師就應(yīng)該以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講授word圖文混排時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好了幾張精美的賀卡，在機(jī)房通過電子教室軟件為學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如何自己制作出來自己的賀卡，這樣一來，學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。另外，教學(xué)過程是師生感情交流的過程。教學(xué)中，如果我們不注意學(xué)生的興趣，不把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，或?qū)W(xué)生的思維的興奮點(diǎn)不予理睬，學(xué)生就會(huì)由掃興到乏味，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上必然昏昏沉沉應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。例如：在計(jì)算機(jī)教室上實(shí)踐課時(shí)，有時(shí)教師為了維持課堂紀(jì)律，就會(huì)強(qiáng)制學(xué)生必須按照老師講的步驟進(jìn)行操作，這樣就有意地壓制了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果常常是使學(xué)生產(chǎn)生不了穩(wěn)定的興趣，甚至使一些對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的興趣萌芽夭折，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。因此，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，注意把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個(gè)重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、精選教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！边x擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特之處，只有打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用機(jī)房的電子教室軟件屏幕廣播、學(xué)生機(jī)轉(zhuǎn)播、文件下發(fā)和上傳作業(yè)等功能，以學(xué)生小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。例如：我在講電子表格Excel時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式，小組內(nèi)討論、小組代表講解。通過“文件下發(fā)”給學(xué)生發(fā)一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生計(jì)算總分、平均分、排名、單科最低分和最高分，進(jìn)行美化修飾，好的作品能過屏幕廣播給全班學(xué)生展示；并通過上傳作業(yè)傳到教師機(jī)上進(jìn)行保存。）綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中不僅掌握了電子表格Excel的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問題和解決問題的過程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和課堂效益。

三、因材施教，合理分組

由于受條件、設(shè)備等因素的影響，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距很大，給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來一定的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行測(cè)試?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)；對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)他們的興趣，完成自己任務(wù)的同時(shí)對(duì)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。落實(shí)到每次課中都要進(jìn)行分層教學(xué)、由易到難、層次逐步提高的教學(xué)過程，實(shí)踐證明其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法。同時(shí)，有利于教師對(duì)后進(jìn)生傾注更大精力，幫助后進(jìn)生不斷提高，從而進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。例如，在給學(xué)生講解了“flash動(dòng)畫初步”這部分內(nèi)容后，就布置了這樣的任務(wù)：用flash制作一個(gè)七巧板的例子和組成一個(gè)圖形，對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生讓學(xué)生把七巧板圖形構(gòu)造出來，并進(jìn)行元件的命名；對(duì)中等生要求他們還要進(jìn)行圖形的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)；而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除了以上要求外，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行動(dòng)畫的合成。另外，我還對(duì)他們開放了校園網(wǎng)（將一些拓展資料和提高能力方法制作成一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站），有關(guān)資料可以隨時(shí)到網(wǎng)上查詢，鼓勵(lì)、督促他們開拓視野，讓他們深入學(xué)習(xí)，能獨(dú)立完成與眾不同的動(dòng)畫。實(shí)踐證明，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了課堂教學(xué)效率。

總之，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組和布置有層次的任務(wù)，發(fā)揮電子教室軟件的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不斷得到提高。