教學(xué)效果在音樂教學(xué)實(shí)踐中的提升

王紅鳴

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。

一、在教學(xué)中灌輸情感激發(fā)

新課程關(guān)注以學(xué)生的發(fā)展為本，而音樂教學(xué)是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育。羅丹說“藝術(shù)就是感情”，一首音樂作品中往往蘊(yùn)含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應(yīng)該把這些思想情感充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。

用激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要滿懷激情地把一部音樂作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來。如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《我們的田野》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那如詩如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛美麗大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師的激情，會(huì)感染學(xué)生，帶動(dòng)著學(xué)生把自己的情感通過甜美的歌聲、體態(tài)動(dòng)作以及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)。在課堂上，有時(shí)音樂剛剛響起，安靜的課堂就會(huì)有人按捺不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動(dòng)。是音樂本身的魅力使他們動(dòng)了情，所以要禁不住表達(dá)這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過程。如果單純?yōu)榱司S持井然有序的課堂秩序，而把學(xué)生的“動(dòng)情”強(qiáng)行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動(dòng)，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像學(xué)生在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，音樂剛響起，學(xué)生就哼唱起來，其中的快樂和情趣都寫在學(xué)生們的臉上，那么地投入、歡快，我也被這種投入所感動(dòng)。所以不僅不要阻止學(xué)生的行為，更要多想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情”的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地增強(qiáng)音樂的魅力，音響的效果，用音樂打動(dòng)他們，增加他們的情感體驗(yàn)。

深刻理解音樂作品的內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵。教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤(rùn)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來，在老師與學(xué)生的情感共鳴中，在抑揚(yáng)頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗(yàn)。

二、用積極的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“熱愛，是最好的老師?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義早已被人們所認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，發(fā)展音樂的動(dòng)力之所在。音樂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂活動(dòng)。在活動(dòng)中，盡量給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使每一個(gè)學(xué)生的思維處于一種積極的、活躍的狀態(tài)。

設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。如“小小音樂會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。

給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動(dòng)別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達(dá)出來，使情感得到表現(xiàn)。一個(gè)合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動(dòng)起來，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨(dú)表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂的積極心態(tài)。

充分運(yùn)用多媒體課件。多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機(jī)的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂知識(shí)趣味化，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。

音樂是情感的藝術(shù)，無論多媒體課件有多么詳細(xì)、具體，全面，但都不能代替教師充滿感染力的范唱，范奏。教師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，更能鼓勵(lì)和感染學(xué)生。因此精力不應(yīng)用在教學(xué)形式上，而更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的同時(shí)，應(yīng)盡量把課件制作的更新穎、實(shí)用、互動(dòng)、高效，并根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法、手段，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久的興趣。