小學(xué)低年級(jí)課堂傾聽的問題與策略的研究

劉可秀

【摘 要】“傾聽”是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會(huì)聽、聽懂、能聽出問題，才能最大限度的提高課堂效率。同時(shí)，“傾聽”也是一個(gè)人文明交際的體現(xiàn)。一個(gè)不能等對方把話說完就急于表達(dá)的人，經(jīng)常打斷別人講話聽不得反面意見的人，是缺乏修養(yǎng)，很難與人成功溝通的。于是，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣成為我關(guān)注學(xué)生的一大方面。本文將從問題的提出、理論依據(jù)、調(diào)查中的問題、解決策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】傾聽；重要性；問題；策略

一、研究主題的提出

在課堂上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生們不會(huì)聽講，老師一講他就低頭，好不容易在老師的一再提醒下抬起頭來，不到一分鐘接著就低下頭，比如老師讓讀某些詞語，這些學(xué)生總不出聲，即使出聲也是眼睛不看目標(biāo)，心里不知在想什么。或者能看到孩子們爭先恐后，個(gè)個(gè)急于表述自己的觀點(diǎn)，不顧其他同學(xué)的發(fā)言，只想說，不想聽。當(dāng)老師喊別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，他們或悄悄地與前后左右的同學(xué)竊竊私語；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手……這些一旦養(yǎng)成習(xí)慣，到了高年級(jí)將很難改掉。這讓我們做老師的感到非常著急。

二、研究的理論思考

“傾聽”，現(xiàn)代漢語詞典上定義為“用心細(xì)聽”，即指細(xì)心聽、專心聽。傾聽能力主要包括主動(dòng)、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達(dá)的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。傾聽是人們接受知識(shí)、獲取信息的主要渠道之一，心理學(xué)研究表明：人們所獲取的知識(shí)60%來自視覺，20%來自聽覺，15%來自觸覺，3%來自嗅覺，2%來自味覺。積極的傾聽習(xí)態(tài)度，良好的傾聽習(xí)慣，是個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。同時(shí)，它對一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長具有重要作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”明確提出學(xué)生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流……”學(xué)生要學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行溝通和社會(huì)交往，首先要學(xué)會(huì)傾聽。

有關(guān)語言交際功能的資料表明：人們在日常交往活動(dòng)中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。人們有一半的時(shí)間在聽。

因此，良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。

三、調(diào)查中存在的問題

將班級(jí)中所有同學(xué)的傾聽習(xí)慣和質(zhì)量進(jìn)行分類并分析，其實(shí)大部分對于老師的講課內(nèi)容傾聽的狀態(tài)比較好，只是個(gè)別同學(xué)做不到心眼口的結(jié)合。所以這幾個(gè)個(gè)別同學(xué)就是我課堂上關(guān)注的對象，但是傾聽的質(zhì)量存在著差異，部分同學(xué)聽別人說話抓不住重點(diǎn)，也就是很多同學(xué)想聽、不會(huì)聽。

四、解決策略

1.樹立聽的意識(shí)，讓學(xué)生懂得傾聽的重要性。

2.讓學(xué)生明白傾聽的含義

“學(xué)會(huì)傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心?！皟A聽”，即是細(xì)心聽、用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重；第二層意思是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

3.細(xì)化聽的要求

明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即做到：

一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事；

二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法。

四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；

五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

4.教給學(xué)生聽的方法：

（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。

（2）對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

（3）想想同學(xué)說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。邊聽邊思考，如大家都在思考老師的問題，有同學(xué)先回答，聽了之后要想想，他的答案有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系?；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M(jìn)，使自己的回答更完美，然后用“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。再則，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，抓住主要內(nèi)容傾聽。

5.指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢

手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課上不斷對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽老師講話或者聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。比如，讀生字時(shí)每個(gè)同學(xué)都要抬頭，看著要讀的字然后再讀出聲。并且不斷的強(qiáng)調(diào)，費(fèi)了很大的功夫，雖然辛苦，而且浪費(fèi)時(shí)間，但是保證了每個(gè)同學(xué)的傾聽質(zhì)量。

6.循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，配合突然地襲擊檢查

首先保證學(xué)生聽到老師和同學(xué)說的話。比如，讀課文、讀生字我會(huì)隨時(shí)提問，以此保證每位同學(xué)都在聽。

其次，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂別人簡短的說話。

最初，課堂上老師提問或同學(xué)講話后，可以問問他們，老師提的是什么問題，你的同桌說了些什么或要求把剛才兩個(gè)同學(xué)說的答案再連起來說說等，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶。

最后，在聽懂的基礎(chǔ)上，加進(jìn)自己的思考，嘗試對對方的話作出自己的判斷。

如，請學(xué)生聽出優(yōu)點(diǎn)，問學(xué)生剛才講話的同學(xué)哪兒說得好，什么地方值得表揚(yáng)等等，提高他們聽優(yōu)點(diǎn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生聽出缺點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生常思考：別人說的話，還有哪些不妥。如果讓我來說，我會(huì)怎么安排。

7.適時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮榜樣的作用

在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

學(xué)生的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，目前，我還正處于嘗試和探索階段，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都是讓我信心百倍進(jìn)行研究的動(dòng)力，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要我們教師不斷地提醒、督促和指導(dǎo)，需要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，幾乎處處都有傾聽方面的訓(xùn)練點(diǎn)，我們教師要做教學(xué)中的有心人，善于捕捉和利用一切時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽教師的講解，傾聽別人的意見，這樣，“學(xué)會(huì)傾聽”的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。