心理電影賞析課程對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生開展生命教育的意義

李艷清　李焱　周濤　楊崢

【摘 要】大學(xué)是人才濟(jì)濟(jì)的地方，被譽(yù)為天之驕子，但近年來發(fā)生的高校大學(xué)生輕生、傷人，自殘等事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引起了眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生生命教育的關(guān)注。心理電影及其賞析電影因其獨(dú)特的表現(xiàn)方式、技術(shù)特點(diǎn)，成為將人潛藏的心理活動(dòng)展現(xiàn)為明顯動(dòng)態(tài)信息的重要形式。相當(dāng)一部分電影，因?yàn)檎宫F(xiàn)心理活動(dòng)的特點(diǎn)被稱為心理電影，成為心理學(xué)研究的新領(lǐng)域，而它能夠?qū)︶t(yī)學(xué)類大學(xué)生的生命教育起到積極影響。本文從心理電影對(duì)大學(xué)生心理健康教育的積極意義談起，并對(duì)如何更好的加以運(yùn)用，進(jìn)行了初步的分析。

【關(guān)鍵詞】心理電影賞析；醫(yī)學(xué)院校；生命教育；意義

大學(xué)生，曾被譽(yù)為生活在象牙塔里的“天之驕子”，他們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)里享受著優(yōu)越的待遇。但是就業(yè)壓力、情感變故、競(jìng)爭(zhēng)激烈等多方面原因使大學(xué)生脆弱的心靈承受不起生命之重。近年來，大學(xué)校園重大心理事件的頻頻曝光，大學(xué)生以非自然方式結(jié)束自己的生命，甚至傷害他人的生命。使大學(xué)生心理健康問題成為全社會(huì)廣為關(guān)注的問題，社會(huì)各方各界都竭盡全力給予大學(xué)生更多的關(guān)愛。據(jù)一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學(xué)學(xué)工部?jī)纱螌?duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面的心理測(cè)查，結(jié)果表明，25%的學(xué)生存在程度不同的心理障礙。正隨著全社會(huì)心理健康意識(shí)的提高，開設(shè)心理必修課和選修課已成為各高校普及心理健康教育的重要渠道。因各種心理電影影視藝術(shù)因其所特有的美學(xué)內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，成為了文化藝術(shù)中的不可或缺的組成部分。相當(dāng)一部分影片，都有著大量的展現(xiàn)心理活動(dòng)的場(chǎng)景和情節(jié)，這對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育來說，是一項(xiàng)可以有機(jī)利用的重要資源。一項(xiàng)以1000名醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生為樣本的研究得出結(jié)論，有85%是的大學(xué)生認(rèn)為在時(shí)間和精力允許的情況下原因選修《心理電影賞析課程》，52%的學(xué)生認(rèn)為心理電影賞析課程的教育意義大于娛樂意義，8.5%的學(xué)生認(rèn)為該課程與自身成長(zhǎng)相關(guān)性不大且不感興趣。

心理電影借助電影這一載體普及心理健康知識(shí)，能夠給大學(xué)生帶來生活的啟發(fā)和感悟，幫助他們學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，從而以和諧健康的心態(tài)面對(duì)美麗的人生。心理學(xué)影片賞析是對(duì)心理學(xué)電影在專業(yè)維度上的心理學(xué)探討，不僅能展現(xiàn)心理學(xué)的奇特魅力，探尋人類心靈深處的奧秘，更能讓大學(xué)生在獲得知識(shí)和思索自身的同時(shí)，滿足視覺享受，放松心靈。心理影片賞析是一種寓教于樂、喜聞樂見的心理健康教育的輕松快車道，對(duì)于積極接受新鮮事物的大學(xué)生群體來說，通過影片賞析、體驗(yàn)和互動(dòng)分享來實(shí)現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)的普及教育更是合適不過。心理影片賞析已經(jīng)成為了解和學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的有效方式。

醫(yī)學(xué)教育有其特殊性 ，要本著以學(xué)生為本 ，探討一種適宜醫(yī)學(xué)類大學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。醫(yī)學(xué)院校在校天學(xué)生年齡都在十八、九到二十三、四之間，正處在兩帶期，即由少年向成人過渡的階段；兒童、少年的心理模式被打破，而成人的心理模式愈未建立起來，呈現(xiàn)出一種不平衡和不穩(wěn)定，這種不平衡和不穩(wěn)定狀態(tài)容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折心理。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的主要心理矛盾即理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、孤獨(dú)感與交往需要的矛盾、獨(dú)立性與依賴性的矛盾以及強(qiáng)烈的性意識(shí)與正確處理異性之間關(guān)系的矛盾等，并提出了教育對(duì)策，以幫助青年工作者更好地完成教育任務(wù)。

開設(shè)《心理電影賞析》課程教學(xué)目的在于，通過運(yùn)用電影藝術(shù)作為一種心理治療手段。1、讓學(xué)生在光影世界的心靈分享中，休整略感疲憊抑或麻木的靈魂；在別人的故事里解讀自己的生命體驗(yàn)，整理自己淤積的情緒；在深層次認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上重新接納自我，帶著一份如陽(yáng)光般溫暖的好心情，投入到新一季的生活和工作中去。2、達(dá)到智育、美育、德育的功能，著眼于提高大學(xué)生智育、美育、德育方面的基本素質(zhì)，而不是專注于某領(lǐng)域的專門知識(shí)。以電影為載體，向?qū)W生傳送美的理念，開啟學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與規(guī)劃人生；通過審美教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人性美和人物心理的解讀。3、通過對(duì)劇中人物的心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)進(jìn)行欣賞和分析，揭示其內(nèi)涵和啟示，從而推動(dòng)大學(xué)生對(duì)人類自身的再認(rèn)識(shí)，在別人的故事里解讀自己的生命體驗(yàn)，在深層次認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上重新規(guī)劃自我。心理電影賞析課教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生從中感受美、鑒賞美，從而訓(xùn)練他們的思維能力，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操。

教學(xué)內(nèi)容？針對(duì)大學(xué)生的年齡階段特征，心理電影的選擇尤其重要。例如在心理治療中需要用到的影像資料，可以是整部電影，也可以是電影片段，通過對(duì)其一定的解說，使觀看的患者在影像、音樂、對(duì)話等全方位的沖擊下對(duì)自己的人生態(tài)度產(chǎn)生思考，獲得某種領(lǐng)悟，以此起到治療的作用。達(dá)到這種效果的關(guān)鍵在于找到能夠使人產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的影片。因此，必須從不同角度結(jié)合大學(xué)生特征選取心理電影賞析課的影片。

《心理電影賞析》對(duì)醫(yī)學(xué)類學(xué)生生命教育產(chǎn)生積極的影響。借助電影這一載體普及心理健康知識(shí)和心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠給大學(xué)生帶來生活的啟發(fā)和感悟，幫助他們學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，從而以和諧健康的心態(tài)面對(duì)美麗的人生。一方面，通過觀者對(duì)劇中人物的心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)進(jìn)行欣賞和分析，揭示其內(nèi)涵和啟示，從而推動(dòng)人類對(duì)自身的再認(rèn)識(shí)，在別人的故事里解讀自己的生命體驗(yàn)，在深層次認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上重新規(guī)劃自我。另一方面，則是心理醫(yī)生、咨詢師、輔導(dǎo)老師等對(duì)心理影片進(jìn)行解析。他們從專業(yè)心理學(xué)的角度走進(jìn)片中人物的內(nèi)心世界，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)還原到劇情中，深刻感受角色的心靈言語(yǔ)；對(duì)電影內(nèi)容在心理學(xué)層面呈現(xiàn)的常識(shí)和規(guī)律進(jìn)行深度探討，并利用劇情來進(jìn)行心理治療、咨詢、教育。

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