軍事技能教學(xué)語言運(yùn)用的技巧

袁育明

【摘 要】語言是人類思想交流、情感表達(dá)、信息傳遞的重要工具，教學(xué)語言更是教師傳遞知識、啟迪智慧的基本手段。本文從語言節(jié)奏、語言內(nèi)容兩個方面切入，探析如何提升軍事技能教學(xué)效果的語言技巧。

【關(guān)鍵詞】軍事；教學(xué)；語言

在軍事技能教學(xué)過程中，語言的運(yùn)用既有常規(guī)教學(xué)語言規(guī)范科學(xué)、精煉準(zhǔn)確等特點(diǎn)，更突顯出軍事技能教學(xué)的專業(yè)特色，在其語言節(jié)奏、語言內(nèi)容、語言感情上形成了自身獨(dú)特的風(fēng)格。

一、把握語言節(jié)奏，聲音洪亮起伏有致

一是語音清晰洪亮。軍事技能教學(xué)中的語音不同于日常的講話，又區(qū)別于其它教學(xué)的發(fā)音。其受眾為戰(zhàn)士，內(nèi)容與軍事相關(guān)，要求教員聲音清晰洪亮，貼合部隊(duì)訓(xùn)練所需要營造的氛圍。為了達(dá)到這一效果，在發(fā)音時應(yīng)小腹略緊，由丹田提氣，再經(jīng)人體器官完成發(fā)音。發(fā)音時要控制好口腔的容積，以此帶動齒的運(yùn)動和舌的活動范圍，要求舌的活動幅度比日常講話發(fā)音時要大。作為字音的出口，唇對控制字音的質(zhì)量有明顯的影響，講課時要根據(jù)講話字音的不同控制好舌、齒、唇的協(xié)調(diào)，發(fā)音吐字時時如果唇向前突出，會使字音包在口中，給人以壓抑沉悶的感覺，適當(dāng)收攏嘴唇，聲音就會明朗許多。這樣才能使聲音更為清亮，音色才能突顯軍事教學(xué)的特質(zhì)。

二是語調(diào)升降有法。通過教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在軍事技能教學(xué)中，所針對的聽眾是一個非常規(guī)范的群體，所涵蓋的內(nèi)容包括單兵體技能、班組協(xié)同等。在教學(xué)過程中，教員應(yīng)從停頓的選擇、重音的選擇和語調(diào)的升降三個方面來控制授課的語調(diào)，應(yīng)根據(jù)語句所要表達(dá)的意思和遵循學(xué)員認(rèn)知規(guī)律而行。語調(diào)的升降能反映出授課者的態(tài)度和感情，在軍事技能教學(xué)中，為了起突出強(qiáng)調(diào)作用，在重點(diǎn)、難點(diǎn)以及問題的承轉(zhuǎn)處都應(yīng)適當(dāng)升高語調(diào)，以吸引學(xué)員的注意力，并引發(fā)學(xué)員進(jìn)行思考?？傮w而言，在軍事技能教學(xué)中，升調(diào)的運(yùn)用較多，而降調(diào)通常在講完話時的句尾使用。

三是語速快慢得當(dāng)。戰(zhàn)士在聽課過程中，接受到的語言信息首先是通過感官進(jìn)入大腦的“臨時存儲器”，在這里經(jīng)過選擇或立即進(jìn)行反饋，或再進(jìn)入“短期儲存器”，再經(jīng)過選擇加工，一部分進(jìn)入“永久儲存器”，于是形成了記憶。在戰(zhàn)士接收到信息輸入的過程中，信息在“臨時儲存器”停留的時間約為6—8秒， 在“短期儲存器”中則可達(dá) 20 分鐘左右。在這個期間，教學(xué)語言的速度是否合理將對戰(zhàn)士的聽課效率產(chǎn)生重要影響。語速太快不僅會使戰(zhàn)士過于緊張疲勞影響聽課的效率，導(dǎo)致學(xué)員大腦對收取的信息處理不迭，勢必會造成信息的遺漏、積壓，從而導(dǎo)致信息處理的障礙。另一方面，如果講課的速度太慢，受眾容易喪失聽課的激情，不僅浪費(fèi)教學(xué)時間，還會導(dǎo)致其精力渙散。授課語速并沒有機(jī)械固定的格式，重點(diǎn)在于教員要根據(jù)授課內(nèi)容脈絡(luò)的起伏、語言環(huán)境的變化以及受訓(xùn)者的軍事技能基礎(chǔ)等情況而定?？焖贂r要注意吐字的清晰，慢速不能拖泥帶水。

二、優(yōu)化語言內(nèi)容，表述準(zhǔn)確簡明扼要

一是語言內(nèi)容要“準(zhǔn)”。語言內(nèi)容的準(zhǔn)確性是軍事技能教學(xué)中教員專業(yè)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。與其他教學(xué)不同，軍事技能教學(xué)對內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)程度有更高要求。在課前，教員應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行備課試教，認(rèn)真撰寫實(shí)施筆記并熟記，所有語言內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，特別是軍事技能操作要領(lǐng)、操作程序等必須嚴(yán)格與教程教范規(guī)定一致。在組織訓(xùn)練過程中對學(xué)員解疑釋惑、指出問題、探討交流、點(diǎn)評等時機(jī)應(yīng)廣泛運(yùn)用軍事語言，在教技能的同時培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)軍事素養(yǎng)，以彰顯軍事技能教學(xué)的嚴(yán)肅和正規(guī)。教員還應(yīng)熟練掌握體態(tài)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用，比如手勢、眼神、表情等。體態(tài)語言運(yùn)用準(zhǔn)確得當(dāng)，會使學(xué)員心領(lǐng)神會，加速對所講知識的理解和掌握。教學(xué)過程中一定要避免出現(xiàn)“好像”、“可能”、“大概”等不確定性語言內(nèi)容，克服口頭禪，克服頻繁濫用沒有實(shí)質(zhì)意義的體態(tài)語言，以免影響教員形象，破壞軍事技能教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二是語言要求要“精”。教學(xué)大綱明確規(guī)定，軍事技能教學(xué)必須遵循精講多練原則，講授的時間與操作訓(xùn)練時間比例不能少于1：11，這有利于學(xué)員用更多的時間將技能理論練化為嫻熟的動作技能。要利用好特定有限的時間和空間呢，首先要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，備課時教員要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行合理取舍。研究確定哪些內(nèi)容由學(xué)員課前自學(xué)、哪些內(nèi)容由教員課堂講解、哪些內(nèi)容安排課后網(wǎng)上解答，合理區(qū)分教學(xué)時間，靈活采取教學(xué)方法，以求教學(xué)內(nèi)容的精練。其次就是教學(xué)語言簡要扼要，做到“豐而不余一言，簡而不失一詞”。授課前，教員要精心備課，熟悉自己所要講授的內(nèi)容，形成清晰的教學(xué)思路，這樣才能將課程中的內(nèi)容講清楚，流暢地表達(dá)。在授課過程中，教員應(yīng)對有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行知識性、規(guī)律性、經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，言簡意賅，簡明扼要，便于記憶和掌握。盡量避免教學(xué)內(nèi)容貪全求多，面面俱到，淺而不深，避免偏離主旨借題發(fā)揮，天馬行空。

三是語言講述要“透”?！笆鞘裁础薄ⅰ霸趺醋觥笔羌寄芙虒W(xué)需重點(diǎn)把握的主線，“是什么”主要通過教員的“講”、“做”來實(shí)現(xiàn)。教員要將技能知識講透徹，關(guān)鍵是要吃透教材，弄通相關(guān)專業(yè)知識，搞清楚教學(xué)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)問題，預(yù)測學(xué)員可能出現(xiàn)的情況和解決的方法。在軍事技能教學(xué)中，尤其要講究教學(xué)方法。軍事技能教學(xué)的受眾是相對單純、封閉的群體，接受能力相對較弱。相較而言，教學(xué)中的內(nèi)容不僅包括理論知識，還涵蓋單人體技能、集體協(xié)同。因此，在講解抽象、隱性較強(qiáng)的內(nèi)容時不僅要結(jié)合自身動作進(jìn)行示范，還可借助教學(xué)器材或制作教具進(jìn)行講解。對復(fù)雜難懂的內(nèi)容可以分步講解，深入淺出，層層推進(jìn)，融會貫通。對技能關(guān)鍵點(diǎn)問題可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行講解，營造情境，通俗易懂，這樣才能有的放矢講解透徹，讓學(xué)員一聽就懂，一學(xué)就會。