微課應(yīng)用在金屬材料相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的探索

劉文濤

【摘 要】“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。本文通過微課在金屬材料與熱處理教學(xué)實(shí)踐，對微課在中職金屬材料與熱處理教學(xué)中存在的問題和不足做了反思，對如何改進(jìn)微課在中職金屬材料與熱處理教學(xué)的措施和方法做了分析探討。

【關(guān)鍵詞】微課；中職金屬材料與熱處理教學(xué)

“微課”這個(gè)名詞，對我這個(gè)中職專業(yè)基礎(chǔ)課教師而言還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教研活動(dòng)的開展，微課逐漸進(jìn)入到大家的視線。由于翻轉(zhuǎn)課堂的日益興起，而微課又是其主要手段，在這個(gè)背景下，我將“微課應(yīng)用在金屬材料相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的探索”作為課題，進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究。隨著研究的深入，我對微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會(huì)，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進(jìn)也做了深入的思考。

一、體會(huì)與收獲

想要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在課題的研究伊始，我也曾查閱了關(guān)于微課及微課應(yīng)用的許多資料，對什么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)，為后續(xù)在微課的設(shè)計(jì)和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。通過參與微課教學(xué)實(shí)踐，也有了一定的收獲。

我對微課的特征有如下認(rèn)識(shí)：

微課的產(chǎn)生和推廣，首先來自于形式上的變化，而“微”則是其形式變化的首要特征和主要特征。

“小”是微課的另一個(gè)主要特征?！靶　庇袃煞矫婧x：一是指微課文件的容量小，因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課視頻的文件容量可以大幅減少，一般只有幾十兆甚至十幾兆，這完全符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)播放視頻的帶寬和速度，也就使得微課視頻的傳播和發(fā)布有了較好的基礎(chǔ)；二是指微課的選題小，因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課不可能像以往的課堂視頻一樣講授一個(gè)完整的單元，只能是針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。

“精”是由“短”所導(dǎo)致的一個(gè)微課的特點(diǎn)。所謂“精”，指的是微課的設(shè)計(jì)必須精致、緊湊，不能拖泥帶水。因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，否則就無法在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂視頻，教師有較多的時(shí)間來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有相對充裕的時(shí)間來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，微課則不然，每一段教學(xué)活動(dòng)都需要進(jìn)行更精致的設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)微課就像拍一部短片一樣，除了慣常的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要有詳細(xì)的腳本規(guī)劃以及鏡頭的組織安排，否則很可能就超時(shí)了。

因此，我歸納微課另一特征為“悍”，即微課強(qiáng)調(diào)的是效果，是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支撐的效果，一節(jié)微課是否優(yōu)秀，最關(guān)鍵在于它的效果是否強(qiáng)悍，是否能解決學(xué)習(xí)者的困惑。通俗點(diǎn)說就是，學(xué)生不懂，看了你的微課后就明白了，這樣的微課就是好微課。微課的其他要素均為此核心特征服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)和支撐。

二、存在的問題與不足

通過查閱資料和觀摩網(wǎng)其他同事及網(wǎng)絡(luò)上制作的微課教學(xué)視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是初次接觸微課，在具體的實(shí)踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計(jì)或未曾預(yù)料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn)和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有很好地遵循這幾個(gè)原則，導(dǎo)致在自己制作微課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時(shí)間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，略顯冗繁。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我的教學(xué)理念形成了定式思維，認(rèn)為一堂課給學(xué)生講授的知識(shí)越多越好，一堂課上的越充實(shí)越好，知識(shí)容量越大越好，講的越精細(xì)越好。在這樣的教學(xué)思想下，我的教學(xué)理念難以較快的適應(yīng)微課教學(xué)的理念，想要做到教學(xué)內(nèi)容選擇上的“精”、“要”、“實(shí)”還需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因?yàn)樵谖⒄n教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。加之，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識(shí)的大容量和課堂講授的精細(xì)化，最終導(dǎo)致整堂課時(shí)間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時(shí)間的把控二者的關(guān)系，是我在今后教學(xué)過程中要思考的問題，也是微課教學(xué)帶給我的啟示。

三、改進(jìn)的措施及方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確理解和把握“微課”及微課教學(xué)的含義。微課教學(xué)，是一種新的教學(xué)理念和教育模式在現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下的體現(xiàn)和應(yīng)用，其要義在于，教師以教學(xué)中重要的、關(guān)鍵的一些知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，制作成視頻后上傳到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)使用。其表現(xiàn)形式雖然是零碎的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了重要的幫助和教學(xué)支持，在學(xué)習(xí)上更靈活、更便捷。

（二）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，必須要考慮到這樣6個(gè)方面的內(nèi)容，一是教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要明確微課的教學(xué)目的和課堂要解決的主要問題；二是教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微課的“微”字，務(wù)必要選擇教學(xué)內(nèi)容中某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)；三是教學(xué)方法的選擇上，一定要運(yùn)用講練結(jié)合等適合微課教學(xué)的有效教學(xué)方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好為學(xué)生所理解和接受；四是教學(xué)時(shí)間的把控上，既要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學(xué)時(shí)間；五是教學(xué)手段的運(yùn)用上，熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段，尤其是能夠很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容能夠完整的直觀的形象生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生；六是教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。雖然微課教學(xué)的內(nèi)容是具體的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但作為一堂課，必須要保證微課教學(xué)的完整性。

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