淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境與改革策略

劉淑坤

摘 要：初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)又是初中乃至整個九年義務(wù)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科。近年來，眾多的初中數(shù)學(xué)教育工作者把主要的精力和工作重點都放在了提高初中數(shù)學(xué)教育效率的問題上。如何提高數(shù)學(xué)教育效率一直以來都是初中教育中的重點、難點，同時也是對初中數(shù)學(xué)教育工作者最大的挑戰(zhàn)。筆者通過大量的理論研究和多年的實踐教育經(jīng)驗中分析了影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因，并針對各種原因提出有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 改革策略

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，初中階段的數(shù)學(xué)教育工作者在授課方式和方法上一改傳統(tǒng)的單向傳輸模式，取得了豐碩的教學(xué)成果。但是在我國的有些地區(qū)和學(xué)校，仍有不少的數(shù)學(xué)教師受到專業(yè)技能和個人綜合素質(zhì)的影響，不能完全適應(yīng)新課標(biāo)的新要求，加上學(xué)生在初中階段對學(xué)習(xí)方式方法和主動性領(lǐng)悟不夠，使得教學(xué)效率和效果受到一定影響。針對多種數(shù)學(xué)教學(xué)困境，本文作者提出多種改革策略。[1]

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

1.教育理念缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)階段，很多初中數(shù)學(xué)教師對于新課標(biāo)的理解還不夠深入，同時又缺乏專業(yè)知識的訓(xùn)練及實踐經(jīng)驗的交流，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，并不能在授課中完全融入新課標(biāo)的理念，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。有少部分教師，由于受到年齡和接受能力的限制，其對數(shù)學(xué)授課方式的理解還停滯在傳統(tǒng)的單向灌輸形式上，這不僅不能適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求，還使新時代的初中學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和效率。[2]

2.教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分

新課標(biāo)的要求中，教學(xué)過程的參與者主要是教師和學(xué)生，而教師又在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。其作用是通過改變課堂氛圍和教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的學(xué)生的生活中去，使乏味的知識點與切身生活相聯(lián)系，進一步了解并重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限，不能將課件與時俱進地進行改善，新互聯(lián)網(wǎng)時代下，初中學(xué)生更喜愛和接受新形式的多媒體課件，在新課件形式的刺激下學(xué)生引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外一個，傳統(tǒng)的教師單向教授課堂形式也不能適應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下的學(xué)生需求，教師應(yīng)選擇戶外或者室內(nèi)活動和討論的新形式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主觀能動性。由于每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況有所差異，教師應(yīng)該利用其主導(dǎo)地位有針對性的為每個學(xué)生設(shè)計課下學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進度，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.學(xué)生缺乏科學(xué)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性不高

初中是學(xué)生成長的重要階段，這個時期的學(xué)生注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都還沒有完全養(yǎng)成，對于興趣以外的學(xué)習(xí)是缺乏積極性的?；ヂ?lián)網(wǎng)逐步深入人們的日常生活，初中學(xué)生會對互聯(lián)網(wǎng)信息和娛樂性產(chǎn)生興趣和依賴，分散學(xué)習(xí)時的注意力，影響課堂學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，甚至為了多上網(wǎng)玩游戲，對家庭作業(yè)和練習(xí)都是敷衍了事的態(tài)度。學(xué)生除了學(xué)校的學(xué)習(xí)時間以外，更多的時候在家庭度過，而家庭的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)性會比學(xué)校差很多。本質(zhì)上，課堂的授課過程只是知識的初步傳導(dǎo)，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要更多課下的鞏固，用生活實際強化初中數(shù)學(xué)的知識。課下學(xué)習(xí)氛圍的缺失必然影響著課堂學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生后期的學(xué)習(xí)積極性也越來越低。

二、解決新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革策略

1.改變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念

眼下，新課標(biāo)已經(jīng)在全國范圍推廣開，并已經(jīng)初見成效，但由于各地區(qū)和各學(xué)校之間的教學(xué)水平和教學(xué)理念有著較大的差異，導(dǎo)致新課標(biāo)改革的質(zhì)量還是不盡相同。新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容變化較大，而且沒成熟的理論和實踐經(jīng)驗給所有教師參考借鑒，因此，參與新課標(biāo)教學(xué)的教師要進行密切的溝通和心得交流，通過研討分享，并結(jié)合學(xué)生的實際需要，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃和創(chuàng)新，達到學(xué)習(xí)課本知識與生活應(yīng)用相輔相成的目的。全體師生要加強新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，合理運用教材的內(nèi)容，并不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中遇到的各種問題，用辯證的思維反觀傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過不斷的對比轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，強化創(chuàng)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)活動形式和方法融入到新一輪的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中。

2.發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

新課標(biāo)深化改革中，教師的主導(dǎo)地位不容忽視，初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要利用其主導(dǎo)性讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。教師不僅僅是知識的傳播者，更是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，對于學(xué)生，初中是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力就在初中階段養(yǎng)成，教師在初中的數(shù)學(xué)教育中要充分利用主導(dǎo)地位，通過課堂討論小組、課下交流小組等創(chuàng)新形式，有計劃有目的地使學(xué)生形成解決數(shù)學(xué)問題的思路，并學(xué)會用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活的問題，最大限度地為學(xué)生的獨立思考和生活能力提高成長的空間。

3.加強學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的主動性

初中階段的學(xué)生，多數(shù)性格發(fā)展不定型，面臨諸多心理和生理上的變化，他們只對自己感興趣的有關(guān)注，對不感興趣的東西主動學(xué)習(xí)性就差。針對這種情況，教師要通過宣導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識性的學(xué)科，還是一門應(yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)與切實生活息息相關(guān)。首先教師要深入了解初中學(xué)生現(xiàn)實生活，找準(zhǔn)學(xué)生所關(guān)注的問題，針對這些問題設(shè)計有意思的課件；其次教師要改變傳統(tǒng)的單向傳輸授課形式，把更多的趣味活動、小組討論等新形式融入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生從興趣的角度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并從學(xué)習(xí)中體會到新形式的樂趣；第三，教師要同家長進行聯(lián)動教學(xué)，把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在家長的引導(dǎo)下，與日常生活融入起來，使學(xué)生每時每刻都可以鞏固所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)。通過多方面的努力，一定可以有效提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。[4]

結(jié)語

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，而改革也不是一朝一夕就可以完成的，這需要每一位教育工作者通過長期的摸索和積累才能進步。在改革的過程中教師要不斷更新教學(xué)理念，利用其主導(dǎo)地位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最終才能達到教學(xué)效率和教學(xué)效果上的提高。

參考文獻

[1]汪瑩.素質(zhì)教育實踐與研究.華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]黃家超初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[f].教育教學(xué)論壇，2011

[3]戴玉萍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[f].消費導(dǎo)刊，2010.7

[4]張維忠文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育[M].北京：人民教育出版社.2005