高效課堂教學(xué)下小組及組員評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性研究

李德才

摘 要：如何讓孩子在高效課堂的學(xué)習(xí)中能夠不斷的保持一種積極性，剛開始他們還都感覺新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，就容易出現(xiàn)審美疲勞，缺乏持續(xù)性，那我們又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與這種課堂呢？這就需要發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效，來調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的熱情，基于這點(diǎn)，我積極進(jìn)行了高效課堂下小組及組員評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效的探索。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 積極性 高效課堂

一、問題的產(chǎn)生

在課堂教學(xué)中，我們積極推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，經(jīng)過實(shí)踐，摸索出“三六一”高效課堂教學(xué)模式。“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，展示解疑，達(dá)標(biāo)反思；“六”是六個(gè)步驟，即明確目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作交流、重點(diǎn)展示、自由展示、達(dá)標(biāo)測(cè)試?！耙弧笔且粋€(gè)理念，即關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。

為了使“三六一”高效課堂教學(xué)模式改革順利實(shí)施，除了教師熟練掌握教學(xué)流程，駕馭課堂教學(xué)，學(xué)案的編寫、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)生的培訓(xùn)等因素很重要外，其中很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是，如何讓孩子在高效課堂的學(xué)習(xí)中能夠不斷的保持一種積極性，剛開始他們還都感覺新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，就容易出現(xiàn)審美疲勞，缺乏持續(xù)性，那我們又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與這種課堂呢？這就需要發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效，來調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的熱情，基于這點(diǎn)，我積極進(jìn)行了高效課堂下小組及組員評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效的探索。

二、研究思路和方法

1.小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，周評(píng)價(jià)和月評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)方式的多樣性。

三、具體過程和做法

1.小組評(píng)價(jià)

利用班級(jí)前面墻壁上的“小組學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表”大板，由班長(zhǎng)在老師的授令下給各小組進(jìn)行加減分。加減分的依據(jù)是：該小組整體完成學(xué)案預(yù)習(xí)情況、預(yù)習(xí)課上小組參與交流的效果，展示準(zhǔn)備時(shí)小組全體成員是否做到人人有事做，事事有人管，展示中小組的配合和補(bǔ)充情況，以及自由展示時(shí)集體智慧的發(fā)揮與合作。

支撐小組評(píng)價(jià)的措施是：每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，每周給前兩名小組頒發(fā)一次“優(yōu)勝小組”小錦旗。每月把該小組的集體相片張貼走廊外墻，每周對(duì)該小組成員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)

組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)要常換常新，隨著年級(jí)升高，不同時(shí)期采取不同辦法，靈活多樣，發(fā)揮組內(nèi)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，具體做法如下：

（1）“正”字評(píng)價(jià)法

在班級(jí)三面黑板上方按照各個(gè)小組的區(qū)域分別寫上組內(nèi)每個(gè)同學(xué)名字中的一個(gè)字。對(duì)應(yīng)的在他的名字后面由各組組長(zhǎng)給加“正”字。加一筆的理由主要是圍繞展示情況進(jìn)行添加。用過一段時(shí)間后，感覺評(píng)價(jià)的范圍過于單一，不能涵蓋高效課堂的其他方面，如預(yù)習(xí)情況、學(xué)案完成情況、書寫情況、交流情況等。于是我又進(jìn)行了變化。

（2）“表格評(píng)價(jià)法”

圍繞高效課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，建立了“高效課堂個(gè)人考核評(píng)分表”，在學(xué)科上體現(xiàn)出“數(shù)、語(yǔ)、英”三個(gè)學(xué)科，評(píng)價(jià)體系圍繞“作業(yè)預(yù)習(xí)、交流展示、傾聽補(bǔ)充、學(xué)案試卷、紀(jì)律衛(wèi)生、科任貢獻(xiàn)”六大板塊進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，并且把常規(guī)的班級(jí)管理內(nèi)容全都納進(jìn)來了。

這種評(píng)價(jià)方法運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，效果也比較好，仍然是每周各組長(zhǎng)進(jìn)行小匯總，每月進(jìn)行大匯總。

（3）“標(biāo)牌獎(jiǎng)貼式評(píng)價(jià)法”

這種評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)思路是各個(gè)小組有一個(gè)標(biāo)牌，背面是“小組的口號(hào)”及小組成員的“心語(yǔ)心愿”。正面內(nèi)容是組員名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)用。小組成員采取了捆綁式評(píng)價(jià)，既幫扶對(duì)子捆綁在一起。如我班的1號(hào)和2號(hào)放在一起，他倆的共同努力結(jié)果才能勝出。而以前都是個(gè)人獨(dú)立式的評(píng)價(jià)，很多時(shí)候都是優(yōu)秀學(xué)生得分高，為發(fā)揮幫扶作用，改變這種情況，在這一步上有了大的改進(jìn)，更多的給其他后進(jìn)生的機(jī)會(huì)，這樣我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生參與課堂展示的頻率明顯提高。另外評(píng)價(jià)方式上我不在采取加減得分制，而是采取了張貼小獎(jiǎng)貼。獎(jiǎng)貼的樣式豐富多彩、活潑好看，很吸引學(xué)生的眼球，符合小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和年齡特點(diǎn)。得一分加一個(gè)獎(jiǎng)貼，只要參與展示就給獎(jiǎng)貼，展示的精彩者又額外贈(zèng)送給一個(gè)小獎(jiǎng)貼，而這個(gè)小獎(jiǎng)貼不是從他本組提供的，而是其他小組贈(zèng)送的，因?yàn)楦鹘M的獎(jiǎng)貼圖案都不一樣，從其他組贈(zèng)送，學(xué)生更加珍惜。表現(xiàn)不好罰掉一個(gè)小獎(jiǎng)貼，罰得多了，出現(xiàn)負(fù)的情況，獎(jiǎng)貼會(huì)被組長(zhǎng)用白板筆涂黑色了，當(dāng)然這種情況比較少見。獎(jiǎng)貼的應(yīng)用范圍包括高效課堂的各個(gè)方面。另外標(biāo)牌里面是學(xué)生用卡紙自己設(shè)計(jì)的，很漂亮，而小獎(jiǎng)貼粘在標(biāo)牌的外面，因?yàn)闃?biāo)牌是塑料材質(zhì)，獎(jiǎng)貼利于隨時(shí)更換，不至于粘在卡紙上拿不下來。再就是標(biāo)牌都放在小組的桌面上，隨時(shí)隨地方便張貼、拿取，利于操作。結(jié)合每周一小匯總，每月一大匯總，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都很重視。再配合班級(jí)之星和學(xué)校校園之星的評(píng)比，充分結(jié)合在一起調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高效課堂學(xué)習(xí)。

（4）其他靈活方法

除了以上常規(guī)的經(jīng)常用的評(píng)價(jià)方法外，有時(shí)臨時(shí)選取其他小辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的積極性，如采取在黑板上畫出給樹干添枝葉，一個(gè)樹枝一個(gè)小組，展示一次添加一片葉子；又如在夏天炎熱時(shí)，往杯子里加冰塊，展示一次畫一個(gè)冰塊；還比如往籃子里放蘋果，看哪組蘋果得到的多等等?？傊ㄟ^這些形式多樣的評(píng)價(jià)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。從而促進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生預(yù)習(xí)、交流合作、展示的效果，為學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很好的平臺(tái)。