如何上好小學信息技術(shù)課

白日林

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，計算機這個二十世紀最偉大的發(fā)明已經(jīng)走進了千家萬戶。教育、醫(yī)療、生產(chǎn)、娛樂處處都能看見計算機的身影，可以想象在不久的將來，計算機將主宰整個社會，不會電腦操作的人將寸步難行，將成為社會的新文盲。為了跟上社會的發(fā)展，我們國家從小學一年級就開設(shè)了信息技術(shù)課程，特別是農(nóng)村的孩子，學習信息技術(shù)已經(jīng)迫在眉睫。在這里我就如何才能上好農(nóng)村小學的信息技術(shù)課談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、正視信息技術(shù)課、正視學生的學習熱情

首先，由于計算機本身的特點使得學生都對上信息課有著很高的熱情，但是這種熱情和學習的積極性是有區(qū)別的，我們一定不能把兩者混為一談，學生之所以興趣很高是因為他們的目的在于玩——上信息課就是為了上網(wǎng)、玩游戲。他們認為學會了上網(wǎng)，學會了游戲就學會了信息技術(shù)，所以他們不喜歡教材上的內(nèi)容，也不喜歡信息老師，因為教材的內(nèi)容不好玩，而老師也不讓他們玩。其實教育部關(guān)于《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出：小學信息課的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學習中上網(wǎng)和游戲都是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容和學習手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課的內(nèi)容十分廣泛，而學好信息技術(shù)，對于成為一個有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。

其次，教師要妥善處理好熱情和積極性這兩者之間的關(guān)系，要把大家的熱情轉(zhuǎn)換成學習的積極性，這就要求教師要“寓教于樂”積極從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們把對電腦玩的熱情發(fā)展為對信息技術(shù)學習的熱情。讓孩子們在玩中學到知識，在快樂中開發(fā)智力。如在教學《可愛的小蝌蚪》一課時我首先讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞了十幾幅以前學生的作品，每個作品都有作者的班級和姓名，當這些制作精美的作品依次出現(xiàn)的時候，學生不禁發(fā)出了嘖嘖的贊美之聲；當看到署名的時候，有個學生忍不住脫口而出：“那是我姐姐做的”其他的同學立即投來了羨慕的眼光?？粗蠹议W閃發(fā)亮的眼睛，我趁機引導：“這些作品真漂亮?。≈灰J真學好這一課，你們也能制作出一樣漂亮的作品來！想不想試一試啊？”“想！”大家已經(jīng)迫不及待了！楊振寧博士曾經(jīng)說過：“成功的秘訣在于興趣”。只要我們真正激發(fā)學生學習的興趣，我們的課堂就已經(jīng)成功了一半。

二、注重課堂實效，培養(yǎng)學生的應用能力

1.小學信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性很強的基礎(chǔ)學科，所以教師要盡量減少理論化和專業(yè)術(shù)語的講解，要放手給學生，鼓勵學生大膽的去實踐，去操作?！爸挥写蜩F才能成為鐵匠！”教師要引導學生不斷的實踐、大膽的實踐，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去推論，這樣才能避免禁錮他們的思維，才能讓學生掌握技能、形成能力。

2.學以致用，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己的需要而服務(wù)，例如在“畫圖”教學中，學生可以利用它來設(shè)計賀卡，送給自己的朋友，在WORD的學習中，學生可以利用它來寫作文、寫信……這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，學生學起來就有興趣，就樂于學。

3.信息技術(shù)的發(fā)展是迅速的，軟硬件的更新?lián)Q代也是日新月異，為了讓學生能盡量接近社會發(fā)展的最前沿，我們學校的所學的知識要兼顧發(fā)展長遠和先進性，在完成基礎(chǔ)教學的同時盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進、最簡單、最易用的操作環(huán)境及操作軟件。

三、教學模式的改進和教學方法的創(chuàng)新

以往的信息技術(shù)課大部分采用教師演示，學生練習的教學模式，這樣的教學模式學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力都不能充分體現(xiàn)，那么一節(jié)信息課到底用什么樣的教學模式好呢？

1.因材施教

如今，電腦正在農(nóng)村逐步普及，個別學生家里有電腦，也有的學生在外面參加過電腦的培訓班，這就使得學生的計算機水平參差不齊，因此在教學中我們可以試著進行分層次教學，不同層次的學生設(shè)置不同的任務(wù)。這樣既能讓有基礎(chǔ)的學生“吃的飽”也能讓沒由基礎(chǔ)的學生也能“吃的好”。

2.講練結(jié)合，重點突出

這一學科強調(diào)學生動手操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義，同樣學生在聽講的過程中很難記住那么多的操作，反之如果不講又很難保證教學效率，因此我們在上課的時候可以每次少講幾步，等學生操作完了在往下講。而且在講述的過程中要有所側(cè)重，不能面面俱到，對于學習過的知識要略講或不講，而重點講述新知識。

3.小組協(xié)作，互助學習

倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那么你和我仍各只有一個蘋果，但是如果你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換，那么我們就各有了兩種思想。這句話告訴我們合作、交流的好處。而在教學中我們也要充分利用這個教學方法。

“以優(yōu)助差”，小組協(xié)作，互助學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利于提高學習效率，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣、激發(fā)了學習的主動性，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

“能者為師”，讓學生走上講臺，當小老師幫助有困難的同學，學生之間更能溝通，這樣的互教互學的方式會讓你的課堂取得意想不到的效果.

四、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時俱進

大家知道，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，而作為信息技術(shù)教師一天不學習就會落伍，所以我們要不斷的學習，而學習方法多種多樣：上網(wǎng)學習、培訓輔導、參觀訪問等等這些都可以讓我們學習到先進的信息技術(shù)知識，也能讓我們接觸到先進的教育理念

對于小學生來說，他們無意間的一個按鍵，就可能執(zhí)行某個命令；一個軟件界面不同他們就會提出不同的問題，所以作為信息技術(shù)老師一定要對自己的業(yè)務(wù)非常熟練，以便隨時解決這些問題。

另外，信息技術(shù)老師除了要教好本職課程之外，還要負責學校相關(guān)設(shè)備的維護工作。所以信息技術(shù)老師更要不斷的學習自己的業(yè)務(wù)，用先進的知識武裝自己，更好的為教育教學服務(wù)。

總之，作為一名農(nóng)村小學的信息教師，我們要用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，走出課堂，走出校門，走向豐富多彩的世界！