體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用

王娟

摘 要 體驗式教學法作為一種全新的教學模式，給高校的鋼琴教育帶來了更科學的教學理念和更可行的改革方法。本文闡述了體驗式教學的定義及內(nèi)涵，分析了體驗式教學法在鋼琴教學中的作用和體現(xiàn)，并具體提出了一些運用體驗式教學法改進高校鋼琴教育現(xiàn)狀的可行方法。

關鍵詞 體驗式教學法 高校鋼琴教學 教學模式 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.041

Application of Experiential Teaching Method in College Piano Teaching

WANG Juan

（Inner Mongolia University of Arts， Hohhot， Inner Mongolia 010010）

Abstract Experiential teaching method as a new teaching model， gives the piano education in Higher Institutions to a more scientific teaching philosophy and a more viable reform method. This paper describes the definition and connotation of experiential teaching method， analyzed the function and reflect of experiential teaching method in the piano teaching， and specifically put forward some possible ways to improve the situation in the piano education in Higher Institutions by using experiential teaching method.

Key words experimental teaching method； college piano teaching； teaching mode； reform

0 引言

以體驗式教學法改進當下的高校鋼琴教學，不僅能夠發(fā)揮出學生們的自主性，引發(fā)學生的情感共鳴并培育他們的音樂探析能力，促進鋼琴教學改革的進一步有效落實，而且能夠完善當下的鋼琴教學內(nèi)容并創(chuàng)新現(xiàn)行的鋼琴教學方法，有助于拉近師生之間的距離，并切實提高各大高校的鋼琴教學實際效果。

1體驗式教學法的定義及其內(nèi)涵特點

體驗式教學是以創(chuàng)設學習的機會或構建一定的情境，以便學生經(jīng)由親身體驗加深對學識的理解認知，并較好地完成知識體系的構建與發(fā)展的一種遵循學生認知規(guī)律及認知特點所提出的全新教學模式。近年來，隨著教學改革的全面深入，不少高校的鋼琴教師開始反思當下鋼琴教學中的不足和缺陷。傳統(tǒng)的教學方式對結(jié)果過于看重而忽略了必要的學習過程，多數(shù)學者都提出應對過程及結(jié)果一視同仁。這也是體驗教學法能夠得到廣泛認可的一大根本原因。

體驗教學法的內(nèi)涵具有以下幾大特點：一是以體驗活動的方式幫助學生獲取相關知識和技能。體驗式教學法并不像傳統(tǒng)教學那樣直接講述結(jié)論再讓學生復述和記憶，而是以親身經(jīng)歷一些體驗活動來獲取有關知識的直觀體驗，并以此構建起個人對學習的充分認知，培育學生的學習探析能力。二是以平等協(xié)作的方式構建全新的學習角色關系。體驗式教學法強調(diào)學生在學習活動中的個人體驗，即強調(diào)要將學生作為教學活動中的主體。在學生體驗的過程中，老師需要輔助和引導學生加深體驗，并與學生一起參與探析過程。學生之間的個人學習及合作學習相互結(jié)合，有助于整體提高和協(xié)同進步。三是重視學生的自我評價和形成評價。評價在體驗教學中有很重要的意義。由于對“體驗”十分重視，為了及時得到體驗的反饋信息，就必須有科學、全面、真實的及時評價。評價內(nèi)容主要包括了學生的感知能力、理解能力等。

2 體驗式教學法在高校鋼琴教學中的作用

2.1 有利于促進音樂技巧和情感的融合

體驗教學法可以有效培育學生對不同樂曲風格的理解能力，并增強他們對鋼琴音樂的內(nèi)涵認知能力。尤其是講解一些難度較高的重要演奏技巧的時候，體驗教學法可以通過情境感染的方式幫助學生更快更好地掌握這些演奏技巧，使他們鋼琴學習水平得到有效提升。

在以往的鋼琴教學中，老師只看重對技巧的訓練而漠視情感的作用，導致很多學生只是在機械地彈奏鋼琴。使用體驗教學法后，學生在練習的過程中可以較好地融入樂曲氛圍當中，這些情感體驗對于提高學生的音樂素養(yǎng)和個人的鋼琴技能十分有效。

2.2 有利于學生們鋼琴學習方式的改變

使用體驗式教學法后，傳統(tǒng)的師講生聽教學模式得到了很大的轉(zhuǎn)變。體驗教學法將鋼琴教師定義為鋼琴教學活動中的引導輔助者，將學生定義為鋼琴學習的主體角色，充分激發(fā)了學生們的主體作用力和學習積極性。

鋼琴教師可以靈活運用多種教學方法，幫助學生獲取更好的學習體驗，并培養(yǎng)他們對鋼琴的學習信心及運用能力。例如運用多媒體設備，播放相關的視頻材料如音樂會錄像、名家現(xiàn)場演奏片段等，在提高學生的注意力和興趣度的同時，還可以擴大他們的鋼琴學習視野，并激發(fā)他們的學習欲望及探索精神，促使他們主動去學習更多的鋼琴知識和演奏技巧。

2.3 有利于教師們鋼琴教學水平的提高

為了提升高校鋼琴體驗式教學課堂的實際教學效果，鋼琴教師們不僅須要對教學方式進行改革，還須要對教學內(nèi)容進行必要的創(chuàng)新，才能確保高校學生的學習效果切實獲得了完整的鋼琴演奏技能和必要的鋼琴學習知識。

老師不僅要傳授基本知識和必要方法為學生學習鋼琴打下堅實的基礎，還需要以擴大選取范圍和彈奏方式的辦法積極培育學生的鋼琴審美體驗。換言之，高校鋼琴教師要想提高學生的鋼琴學習實際效果，既要重視對演奏技巧的磨練，又要訓練和培養(yǎng)他們的鋼琴樂感和理解能力。簡單說來，鋼琴老師要在注重技能習得的基礎上重視學生的個人綜合體驗，以便他們能夠全面提升鋼琴學習的實際效果。而這一點其實也對高校鋼琴教師的教學水平提出了一定的要求。

3體驗式教學法在高校鋼琴教學中的體現(xiàn)

鋼琴教學作為一種特殊的藝術樂器教學，本身就對“體驗”有很高的要求。這些內(nèi)在體現(xiàn)也是體驗式教學法能夠被順利運用于高校鋼琴的教學改革中的主要原因。

3.1 鋼琴的教學方法強調(diào)體驗

鋼琴教學中常用的方法是“說”、“唱”、“彈”三方面相互結(jié)合?！罢f”要求鋼琴老師引導學生進行自主思考并作出最終結(jié)論，避免直接灌輸知識定理造成的接受不良，即讓學生體驗知識結(jié)論的誕生過程；“唱”就是要求學生在彈奏練習時邊唱邊彈，以更為直觀的方式體悟樂曲的情感內(nèi)涵；“彈”則是在學生對樂曲作品有了一定的認知感悟后，結(jié)合個人體驗進行自主練習或再創(chuàng)作，以此避免學生機械彈奏而喪失演奏靈性。

3.2 鋼琴技術中的音樂表現(xiàn)力

技巧練習是學習鋼琴時的重點任務。但是片面強調(diào)練習技巧而忽視情感互動和個人體驗，必然會影響鋼琴學習的最終效果。完整的演繹一部作品，不僅需要技巧，更需要情感表現(xiàn)力。因此，鋼琴教師在日常教學中就須要給予學生增加個人體驗的機會，并以此激發(fā)他們的學習興趣，將情感體驗和技巧學習有機融合。只有這樣，在演奏時學生才能正確地彈奏出琶音、音節(jié)等，并跳出演奏技巧的約束框架真正融情于聲，以個人的獨特方式去演奏鋼琴作品。

3.3 融洽而又和諧的師生關系

高校鋼琴教學之中，師生關系也是影響教學效果的一大因素。為了獲得更好的鋼琴教學效果，必須重視和諧師生關系對于“教學相長”的巨大促進作用。只有在教學過程之中，融入情感的對話互動，學生才會更配合老師的引導，老師也才能更好地激發(fā)出學生的探析精神和學習欲望。因此，鋼琴教師必須作為引導者、輔助者和探討者融入高校鋼琴教學之中，才能夠避免學生產(chǎn)生不合作、抵觸性情緒，或是由于信息傳遞不良造成理解偏差。鋼琴老師不僅需要調(diào)整心態(tài)，還需要制定科學合理的鋼琴教學計劃，以便提升教學效果?？梢哉f，營造平等和諧、融洽民主、有愛互信的師生關系，對于高等院校的鋼琴教學是否能夠達到預想的目標十分關鍵。

4 體驗式教學法在高校鋼琴教學中的具體應用

4.1 改變傳統(tǒng)鋼琴教學觀念，激發(fā)學習興趣

在運用體驗教學法時，必須首先明確在高校開展鋼琴教學改革的觀念，在具體的課程設置和現(xiàn)有的教學內(nèi)容中融入并落實體驗式教學新觀念。在設置新的教學內(nèi)容時，鋼琴老師應當將選曲范圍適當進行擴大，并積極嘗試不同的演奏方式，以便調(diào)動學生們的學習主動性及自主積極性，從而實現(xiàn)全面培育學生的音樂審美體驗的目標。簡而言之，不同風格及流派的樂曲作品都可以被作為鋼琴練習的備選曲目，不同的音樂作品也可以有效豐富高校鋼琴的教學內(nèi)容。

在教授鋼琴的基本內(nèi)容時，老師不僅要教授最基本、最實質(zhì)的鋼琴演奏方法，幫助學生們打好后續(xù)學習的演奏基礎。鋼琴老師還須要加強對高校學生的鋼琴理論教學，給予他們必要的理論指導教學，以此激發(fā)他們的學習興趣。帶著興趣學鋼琴，學生才能夠發(fā)揮出自己作為學習主體的內(nèi)在作用力，并積極主動去參與鋼琴學習活動，在增加個人體驗的同時完善思維創(chuàng)新、技能習得和情感體悟。

4.2 創(chuàng)新學生鋼琴學習方式，提高學生素養(yǎng)

將體驗式教學法運用到高校鋼琴教學之中，鋼琴老師必然要對當下的學習方式進行改革創(chuàng)新，以此扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學方法給學生導致的學習負面影響。培育學生的學習自信并提升他們的鋼琴應用能力，以個人成功的體驗來培養(yǎng)學生的獨立學習能力，是體驗式教學在高校鋼琴教學運用中的重點目標。

要想創(chuàng)新高校學生的學習方式，首先要從創(chuàng)新他們的思維方式開始。在高校的體驗式鋼琴教學當中，鋼琴教師應當鼓舞學生進行獨立思考，鼓勵他們發(fā)揮出自己的主觀能動性和自主探索精神。這樣不僅可以提高學習鋼琴的積極性，還可以增強學生的學習體驗。在體驗教學中，鋼琴老師還應當尊重并肯定學生們的個性思維。學生在主動參與到學習活動和知識構建后，必然還須要老師給予他們肯定來增加他們的學習自信?？隙ê妥鹬厮麄兊膫€人表現(xiàn)，就是一種既可以提高鋼琴學習效果，又可以樹立學生自信和鋼琴素養(yǎng)的有效方法。

4.3 構建新型鋼琴教學課堂，提高應用能力

鋼琴教學的體驗式改革，還須要注重對教學課堂的重新構建，以提高學生們的鋼琴應用能力來提升高校鋼琴教學的實效。在教學之中，老師應當將作品講解作為一種培育學生審美體驗的方式，并將彈奏訓練作為磨練學生樂感和聽覺的主要途徑。通過對學生演奏水平的重點培訓，學生不僅可以獲取多種題材及風格的音樂審美體驗，而且可以有效提高個人演奏水平。

除了課堂教學外，構建新型的師生關系也是落實體驗教學法的一大重點環(huán)節(jié)。高校師生之間應當積極構建起一種平等民主的新型關系。鋼琴教師作為引導者和輔助者，應當以引導學生完成自主探索學習為目標，以激發(fā)學生的參與積極性為手段，幫助學生增強個人體驗和提高個人認知，并培育他們的創(chuàng)新能力和應用能力。

5 結(jié)語

高校鋼琴教學存在很多的體驗性特征，因此運用體驗式教學法對當下的鋼琴教學進行教學改革是適用并有效的。只有真正理解并落實體驗教學法，才能切實提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 楊曉.體驗式教學法在高校鋼琴教學中的作用[J].藝術教育，2015（9）.

[2] 曾嵐.高校鋼琴中體驗式教學法的運用分析[J].音樂時空，2014（9）.