民辦藝術(shù)院校在學(xué)生思想政治管理工作中面臨的挑戰(zhàn)

李巧　王楊

（一）民辦藝術(shù)院校思想政治教育工作管理體制不健全

進(jìn)入信息時代，各類類型的新思想觀念層出不窮，給學(xué)生身心和思想政治教育管理帶來巨大沖擊。改革開放發(fā)展至今，我國政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，傳統(tǒng)思想文化也受到西方文明的影響，中西方文化相互滲透和融合，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念；高等院校的教育理念、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)等也不得不緊跟時代發(fā)展做出改革并采取新的應(yīng)對措施，如后勤社會化、精簡行政機(jī)構(gòu)、人事制度改革等。飛速發(fā)展的同時諸多新問題也紛至沓來，如專業(yè)學(xué)習(xí)與用人單位實(shí)際要求間的差距讓學(xué)生產(chǎn)生心理異化錯位，加大了思想政治教育管理難度。在科技經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的微時代，民辦藝術(shù)院校的思想政治教育管理體制不健全是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)分重于思想的根本原因，也是導(dǎo)致思想教育逐漸流于形式的重要原因。思政教育管理體制不健全主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、思想政治教育管理體制缺少明確規(guī)范。民辦藝術(shù)院校的思想政治教育還停留在現(xiàn)實(shí)意義層面，雖然已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)建校友錄等與大學(xué)生今后發(fā)展相關(guān)的課程或項(xiàng)目，但這些大多是在畢業(yè)生間開設(shè)，而對于學(xué)生的價(jià)值取向、職業(yè)發(fā)展、樹立人生理想、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)等方面缺少長期性指導(dǎo)，對其長期的發(fā)展遠(yuǎn)景不夠重視，而且在此項(xiàng)工作的管理體制方面也缺少規(guī)范化管理，諸如師資隊(duì)伍流動性大，專業(yè)性不足等，使得思政教育整體水平不高，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性的思政教育，不能充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二、現(xiàn)有的思想政治教育管理體制執(zhí)行不到位。大部分的民辦藝術(shù)院校由設(shè)立的學(xué)工處（內(nèi)設(shè)各個職能部門）在學(xué)校宏觀管理、監(jiān)督和服務(wù)下，與各院系共同管理，將思想政治教育工作滲透到學(xué)生的課堂、日常生活和學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)思政教育大方向。在思想政治教育管理體制中分工不明確，多頭領(lǐng)取、行為思想不統(tǒng)一，例行性工作無計(jì)劃，現(xiàn)代化辦公設(shè)施跟不上等，造成開展思想政治教育工作過程中，相互推諉，盲目跟風(fēng)，信息傳遞不及時，工作扎堆，效率低下，思政工作逐漸流于形式，起不到真正的思想教育目的。

第三、思想政治教育管理隊(duì)伍任務(wù)繁重，今后發(fā)展出路窄。在民辦藝術(shù)院校中，思想政治教育隊(duì)伍中還是以輔導(dǎo)員為主，并非來自思政專業(yè)的輔導(dǎo)員占相當(dāng)一部分，造成所學(xué)與所從事的專業(yè)不匹配，學(xué)歷與工作層次不吻合，校方與個人思想不統(tǒng)一；另外，輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，在民辦藝術(shù)院校中，輔導(dǎo)員幾乎承擔(dān)著學(xué)生的一切大小事務(wù)，缺少科研時間和科研精力，個人專業(yè)得不到充分發(fā)揮，從事專業(yè)得不到充分發(fā)展。長期下來，許多輔導(dǎo)員面對自己今后的發(fā)展和出路問題，難免產(chǎn)生思想波動，不利于思想政治教育的進(jìn)行，這也是造成思想政治教育管理隊(duì)伍中的問題的主要原因之一。

（二）民辦藝術(shù)院校思想政治教育工作形式內(nèi)容不分

藝術(shù)學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容是思政工作的核心組成部分，符合培養(yǎng)目標(biāo)與要求，針對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際情況來制定。教育內(nèi)容是無形的，在思想政治教育活動中要通過有形的載體，采用一定的途徑和方式向受教育者傳遞信息。思想政治教育形式在思想政治教育中起著媒介作用，是指院校通過一定的組織形式和實(shí)施手段，有計(jì)劃有目的的開展思想政治教育活動。

我國民辦藝術(shù)院?，F(xiàn)行的思想政治教育過程中，普遍存在形式大于內(nèi)容現(xiàn)象，這是造成思政工作流于形式，無法真正構(gòu)建全方位立體式管理體系的主要原因。大學(xué)生思想政治教育形式的創(chuàng)新必須遵守實(shí)效性、針對性、與內(nèi)容統(tǒng)一性原則。形式要根據(jù)實(shí)際思政內(nèi)容的拓展和特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)面創(chuàng)新。由于思政教育形式的可見性，在探索新的思政教育形式中往往忽略了思政內(nèi)容創(chuàng)新的前提。

因此，在教育活動過程中，思政教育內(nèi)容決定應(yīng)采用哪種思政教育形式，思政教育形式要與思政教育內(nèi)容相匹配才能發(fā)揮其中介作用，才能充實(shí)思政教育內(nèi)容。社會發(fā)展和我國教育事業(yè)發(fā)展的新形式下，思政政治教育形式也與時俱進(jìn)，但如果過多精力集中于思政教育形式的創(chuàng)新與探索上，而忽略了教育內(nèi)容對形式的決定作用就會事倍功半，甚至適得其反，二者相互依存又相互對立.

（三）民辦藝術(shù)院校對思想政治工作定位不準(zhǔn)確

民辦藝術(shù)院校的根本職能就是藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，藝術(shù)院校的思想政治教育也要緊緊圍繞培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才這個中心來定位和開展思想政治教育工作，樹立“自信自立，敢為人先”的教育理念。但在實(shí)際工作中，民辦藝術(shù)院校對于思想政治教育工作的定位還不夠準(zhǔn)確，存在著時效性不強(qiáng)、效率低等問題。主要表現(xiàn)有：一、思想政治教育的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。藝術(shù)院校的思想政治教育主要針對學(xué)生的政治觀點(diǎn)、思想觀念問題的，在社會主義現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)突出以人為本的教育思想。大學(xué)生的思想問題來源于成長過程中的實(shí)際環(huán)境，比如人際關(guān)系敏感、新生入學(xué)適應(yīng)障礙、自信心不足等，思想政治教育的內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開展，貼近學(xué)生生活。因此，深入了解學(xué)生，緊貼大學(xué)生潮流時尚的特點(diǎn)，有針對性的設(shè)立思想政治教育內(nèi)容，符合思想政治教育發(fā)展規(guī)律，提高思想政治教育的實(shí)效性。二、民辦藝術(shù)院校中思想政治教育工作認(rèn)識有偏差。思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)在全校范圍內(nèi)全方位開展，單靠開設(shè)的幾節(jié)專業(yè)理論課和輔導(dǎo)員一支隊(duì)伍的工作努力是不行的。學(xué)生接受思想政治教育理論后，還需要在良好的實(shí)際環(huán)境和實(shí)踐活動中體驗(yàn)和鞏固，因此，針對學(xué)生開展思想政治教育的同時開展全校工作人員的思想政治教育工作也是必要的。另外，一些學(xué)生針對學(xué)校設(shè)立的德育測評存在應(yīng)付心理，無論是課堂理論學(xué)習(xí)還是參加實(shí)踐體驗(yàn)都是為了獲得學(xué)分，加上德育測評工作中的重加輕減現(xiàn)象的存在，使得思想政治教育工作開展得“轟轟烈烈”但收效甚微。定位的偏差讓整個思政工作的重心偏移，形式大于內(nèi)容，導(dǎo)致思政隊(duì)伍無心踏實(shí)工作，學(xué)生無心參與，積極性不高。

明確現(xiàn)在民辦藝術(shù)院校思想政治教育工作的角色定位，構(gòu)建中國特色的現(xiàn)在代大學(xué)思想，思想政治教育制度，建設(shè)良好的健全育人環(huán)境，開展品德教育實(shí)踐活動，健全大學(xué)生人格，加強(qiáng)理想信念引導(dǎo)，培養(yǎng)社會需要型人才。