現(xiàn)階段高校英語人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策分析

孫希

【摘要】近年來，我國對外開發(fā)的程度越來越大，隨著開放程度的加大，對于英語人才的需求也越來越大，但我國的英語人才培養(yǎng)模式仍然停留在傳統(tǒng)模式，沒有進行改革，培養(yǎng)出來的人才不符合需求。在我國高校英語人才培養(yǎng)中，存在很多問題，比如教學內(nèi)容單一，教師專業(yè)素質不高，教學仍然圍繞教師開展等。本文根據(jù)社會的發(fā)展，英語人才的需要，提出幾點調(diào)整高校英語人才培養(yǎng)模式的方法，從而滿足我國發(fā)展中英語人才的需求。

【關鍵詞】英語人才 培養(yǎng)模式 問題及對策

一、培養(yǎng)英語人才的意義

英語作為我國重要的外語教學，無論是教學規(guī)模、覆蓋面積還是學生都比其他外語廣，并且還是我國高校教學中的必修課程。為了滿足我國全球化經(jīng)濟進程的需求，高校英語教育要進行教材完善，科學設置課程，建立一支更高專業(yè)素質的師資力量，為我國的對外發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。高校英語人才的培養(yǎng)目標是掌握一定英語知識，能夠利用英語進行交流，并確保交流的順暢。一方面要具備聽說能力，另一方面讀寫能力也十分重要，因為我們培養(yǎng)的英語人才，在今后的工作中不可避免的會接觸到書面材料或利用書面信息與人交流，這四個方面是英語人才培養(yǎng)的重點。隨著對外開發(fā)力度加大，對雙語型人才要求提高，我國高校英語培養(yǎng)模式也應該隨著需求進行改革，使培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。

二、培養(yǎng)模式存在的問題

（一）目標不符

目前，我國高校英語教學存在這樣的情況，教學的目標和新的發(fā)展形勢脫節(jié)。高校的教學目標是要求學生具有較強的閱讀和聽說能力，在這樣的要求下，教師往往只注重閱讀能力的培養(yǎng)，導致學生對于單詞和句子，寫出來能夠理解，但聽錄音卻一臉茫然，對于一些日常用語，他們能夠用筆書寫出來，卻不能進行即興表達。但在當今社會，我國需要的對外英語人才，需要與不同領域和專業(yè)的人員進行交流，而聽說能力的培養(yǎng)不到位，會影響我國對外的交流效果，可見，我國高校英語的教學目標與我國對外經(jīng)濟的英語人才需求不符。

（二）內(nèi)容單一

目前，高校英語教學，主要是對單詞、短語和語法的教學，教師課上講解，學生課后背誦，這種死記硬背的教學模式，忽視了學生對英語學習的主動性培養(yǎng)，加上對于所背誦內(nèi)容的不理解，學生即使是記住了單詞和短語，在實際的交流中卻仍然不會使用。語言的學習是為了進行交流，那么學習語言也需要在交流的環(huán)境中進行，教師在英語教學中，要創(chuàng)設交流情境，讓學生不斷的進行英語口語練習，這樣才能真正掌握單詞和語法，做到真正的學以致用。

（三）教師中心

當前，高校英語教學模式無非是教師講，學生聽，這種方式雖然有其優(yōu)勢，能夠提高學生的英語成績，但是長期使用就會使學生失去英語思考的能力，導致思維僵化。高校的英語人才培養(yǎng)模式以教師為中心，學生要跟著教師的步伐學習，不僅會抹掉學生學習英語的興趣，導致學生的學習效率降低，還會使整個課堂的教學效果達不到理想要求。

三、人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)模式禁錮了學生的個性發(fā)展，學生的主動性受到抑制，學習的效率得不到提升。隨著社會要求的提高，高校英語人才培養(yǎng)模式必須進行創(chuàng)新，要以學生為中心。

（一）提升綜合能力

高校英語教學要以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合能力為重點。教師在教學中應轉變自身的傳統(tǒng)思想，把英語的聽說讀寫放在同等重要的位置。學生在課堂上學習到的單詞、短語和語法只有運用到實際交流當中，才能發(fā)揮真正的作用。英語教學不是簡單的為了記住單詞、掌握語法和提升成績學習，而是為了培養(yǎng)學生英語綜合能力。高校應該通過制定新的符合需要的考評機制，讓學生看到自身英語學習中的不足，同時方便教師進行針對性的教學?？荚u機制要側重于聽說能力，改變傳統(tǒng)只重讀寫能力的模式，使學生的英語綜合能力得到有效提升。

（二）豐富教學內(nèi)容

高校的英語人才培養(yǎng)主要是為了滿足社會對于英語人才的需求。高校在人才培養(yǎng)方面要改變以教師為中心的培養(yǎng)模式，教學內(nèi)容也不能局限于課堂之內(nèi)，要結合發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)科技，鼓勵學生自主在線學習，利用英語學習軟件進行隨時隨地的學習，增加自身的英語知識。在課堂上，教師要適當引入一些英語文化，讓學生真正了解英語，愛上英語。例如，組織學生觀看英語原聲電影，開展英語文化角交流，喚起他們對英語文化的好奇與探究欲望，使學生學習到更多實用的英語知識。

（三）創(chuàng)新教學手段

隨著科技的發(fā)展，高校的英語教學手段也在不斷創(chuàng)新，教師可以利用英語教學網(wǎng)絡與學生進行交流，在這個平臺中，學生可以提出問題，教師幫助解答，學生還可以反饋教學意見，提醒教師完善自身的教學。此外，語言實驗室能夠鍛煉學生的口語能力，而電子閱覽室能夠提升學生的閱讀能力。正是這些豐富教學手段的運用，使得我國高校英語人才培養(yǎng)模式得到更新，培養(yǎng)出來的英語人才更加符合對外發(fā)展的需求。

四、結語

總之，在我國對外開發(fā)發(fā)展的新階段，英語人才的需求加大。為此，高校應該轉變自身傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，教師應該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出來適應社會發(fā)展的英語人才。同時，英語教學要時刻關注社會動態(tài)，找到兩者的契合點，這樣不僅能夠保證英語教學的質量，還能夠使教學出來的人才與社會接軌。

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