小學(xué)德育中的情感體驗(yàn)教育

曾嬋英

【摘要】從當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的道德教育還存在著不足。主要是因?yàn)槭墚?dāng)前教學(xué)的影響，教師通常只注重道德的理性教育，忽視道德的情感教育。這就違背了道德教育的真正意義。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德的情感體驗(yàn)對(duì)其身心發(fā)展緊密相連。因此，對(duì)小學(xué)德育中的情感體驗(yàn)教育十分重要。本文以情感體驗(yàn)教育的內(nèi)涵及意義為出發(fā)點(diǎn)，探討了情感體驗(yàn)教育的內(nèi)容及實(shí)施路徑。以提升小學(xué)生的思想道德以及綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生形成良好的人生觀念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 情感體驗(yàn) 教育

道德教育與小學(xué)生的身心發(fā)展緊密相連，其中道德的理性教育只是實(shí)現(xiàn)理論上的知識(shí)，而情感體驗(yàn)的道德教育則關(guān)系到小學(xué)生的實(shí)際生活以及內(nèi)在觀念，因此，德育教學(xué)中的情感體驗(yàn)教育有著重要意義。但是從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)來(lái)看，還存在著著不足，無(wú)法最大化的發(fā)揮德育的作用。因此，對(duì)小學(xué)德育中的情感體驗(yàn)教育進(jìn)行探究十分有必要。本文分析了情感體驗(yàn)教育的內(nèi)涵與意義，對(duì)情感體驗(yàn)教育的內(nèi)容及實(shí)施路徑進(jìn)行探究，使學(xué)生的道德觀念真正深入到小學(xué)生的內(nèi)心。

一、情感體驗(yàn)教育的內(nèi)涵及意義

道德的情感體驗(yàn)教育主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的得到品質(zhì)以及健全的人格，在這個(gè)過(guò)程中情感的體驗(yàn)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容【1】。因?yàn)?，帶著良好的情緒去接受道德知識(shí)，通過(guò)情感的體驗(yàn)往往更加容易接受。因此，道德教育實(shí)行情感體驗(yàn)有著重要作用。在小學(xué)教學(xué)中滲透德育的情感體驗(yàn)教育，能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德，樹(shù)立起正確的人參觀觀念，有助于小學(xué)生身心健康的發(fā)展?？傊?，情感體驗(yàn)教育是滲透情感與體驗(yàn)實(shí)施的，其能夠有效的達(dá)到德育教育的目的，讓小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為小學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、情感體驗(yàn)教育的內(nèi)容及實(shí)施路徑

道德只有與情感相互結(jié)合，才能發(fā)揮其作用，才能真正體會(huì)到道德的原則與內(nèi)涵【2】。情感體驗(yàn)教育是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍世界的觀察，與內(nèi)心的想法達(dá)到統(tǒng)一的目的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身心發(fā)展階段，對(duì)其進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，有助于身心良好的發(fā)展，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不斷提升自我，使其變得越來(lái)越好。以下就對(duì)情感體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)提出有效的路徑。

1、強(qiáng)化對(duì)自己的自尊情感

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的教育，能夠有效的使學(xué)生理解周邊的世界，通過(guò)內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，將世界的認(rèn)識(shí)與內(nèi)心相融合時(shí)，才能使自己變得更優(yōu)秀。其中自尊心與他人的尊重是人類重要的一種需求。從當(dāng)前教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師都是讓學(xué)生尊重教師，而教師在教學(xué)中根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法。在小學(xué)德育教學(xué)中，要使教師尊重學(xué)生，就需要通過(guò)師生之間的相互尊重，使教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的內(nèi)在潛力，并使小學(xué)生的內(nèi)在潛力實(shí)現(xiàn)出價(jià)值，能夠讓小學(xué)生形成良好發(fā)展。使用主題活動(dòng)的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體驗(yàn)到自尊感，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，使其實(shí)現(xiàn)巨大的價(jià)值。其中可以在節(jié)假日或?qū)W校獨(dú)有的活動(dòng)進(jìn)行德育教育。促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的同情感

同情心是主要表現(xiàn)出來(lái)的一種關(guān)心與理解，是人類的基本情感，一般體現(xiàn)在人類道德情感上處理的一種方式。它是道德情感中有著一定的地位，是超越人類自我的體現(xiàn)方式。當(dāng)別人感到消極時(shí)，便也會(huì)受到影響，當(dāng)別人感到愉悅時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的情緒。具有同情心的人的內(nèi)心都是善良、精細(xì)、敏感的，能夠體會(huì)到比人的心情，當(dāng)別人遇到難題時(shí)給予其呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。

教師與學(xué)生相互之間的交流與互動(dòng)能夠很好的進(jìn)行情感教育【3】。教師在教學(xué)中，充分考慮到認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮出情感因素的作用，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以將重點(diǎn)放在友情、親情或是師生情上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透情感體驗(yàn)教育。使小學(xué)生完全投入到教學(xué)中，使其在情感上達(dá)到一致，從而產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生的內(nèi)心與他人相通時(shí)，才能使更好的實(shí)施德育行為。因此，在教學(xué)中，教師要盡量使學(xué)生的內(nèi)心想法與實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，才能使學(xué)生的形成關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

3、提升集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)

社會(huì)責(zé)任感是人們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而產(chǎn)生的積極的、認(rèn)真的態(tài)度而形成的一種情感體驗(yàn)，其決定著人的道德品質(zhì)的好壞【4】。培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感必要使個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一，將自身融入到社會(huì)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展采取積極的態(tài)度，通過(guò)這種情感體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。

因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著重要作用。教師在教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展一系列集體性的活動(dòng)，讓學(xué)生以主體的形式參與其中，讓他們真正體驗(yàn)到生活中的事物，從而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成關(guān)心集體的意識(shí)，更愿意為集體為榮，更加關(guān)心自己所在的班集體。其中，教師還可以開(kāi)展情境教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，讓學(xué)生模擬盲人過(guò)馬路等情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)到自身的責(zé)任，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念，使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

總而言之，德育中的情感體驗(yàn)教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，不僅關(guān)系到小學(xué)生的思想品德，而且與小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，小學(xué)德育的情感體驗(yàn)教育是不容忽視的。為了真正培養(yǎng)小學(xué)生的德育，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定良好的教學(xué)方法，使小學(xué)生全身心的投入其中，讓小學(xué)生的內(nèi)心與實(shí)際生活達(dá)到共鳴，才能使道德觀深入到小學(xué)生的內(nèi)心，使其形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀念，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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