小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和解決辦法

方群花

【摘要】 數(shù)學(xué)對于很多人來說都是比較困難的一科，需要花費大量的時間和精力才能夠?qū)W好. 教師的教學(xué)比較抽象，教學(xué)方法單一，以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚等等問題都會很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績. 因此就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改革教育教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 教師多多鼓勵學(xué)生，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)成績也就能夠越好.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；差異性教學(xué)；興趣

到了小學(xué)高年級，數(shù)學(xué)往往成了學(xué)生比較頭疼的一個學(xué)科. 需要學(xué)生和教師花費大量的時間和精力，很多學(xué)生其它的科目都很好，而偏偏是數(shù)學(xué)就會落下一大截. 數(shù)學(xué)是偏于理科性質(zhì)的科目. 對學(xué)生的理性思考能力，邏輯規(guī)劃能力都有很大的考驗. 在整個小學(xué)高年級階段要是能夠幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)上的教育問題，那么學(xué)生的整體成績都會有顯著提高.

首先是教師的教學(xué)方法比較抽象. 小學(xué)高年級生的認(rèn)識水平以及思維現(xiàn)狀都還處于比較抽象的階段. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的知識對于小學(xué)高年級學(xué)生來說同樣也是抽象的，是難以理解和把握的. 他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候都是把抽象的轉(zhuǎn)化為具體可感知的來學(xué)習(xí)的. 小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要在一種具體、形象、生動的情境中來學(xué)習(xí). 但是很多小學(xué)高年級教師卻忽視了這點重要的特征. 在平時的教學(xué)中，沒有把抽象的轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體可感的，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)理解起來比較困難，自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也沒有足夠的信心，慢慢自然就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教師的教學(xué)方法比較單一和落后. 也會嚴(yán)重的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 現(xiàn)在還是有一部分的教師，在數(shù)學(xué)課堂上主導(dǎo)整個教學(xué)秩序. 教師在整個教學(xué)過程中，幫助學(xué)生做好一切準(zhǔn)備，學(xué)生只是需要跟著教師的思路來學(xué)習(xí)就好. 其實這樣的教學(xué)方式是有一定的弊端的，會導(dǎo)致學(xué)生沒有參與感，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生都是處在一個被動接受知識的立場，這樣會很大程度的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于建立學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

其次就是學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很高. 很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難，剛開始還愿意去做做數(shù)學(xué)題，但是整個做數(shù)學(xué)題的過程中，學(xué)生都沒有感受到樂趣，以及滿足感，于是在面對數(shù)學(xué)的時候，選擇的是逃避，不愿意正面和數(shù)學(xué)交鋒，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加低下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也越來越差.

更加嚴(yán)重的是，數(shù)學(xué)對于大部分的女生來說又是一道難過的坎. 根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)上比較弱的學(xué)生的男女比例，女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生. 多年的教學(xué)經(jīng)驗來看. 有很多女學(xué)生在其它學(xué)科上表現(xiàn)的都比較優(yōu)秀，但是在數(shù)學(xué)上卻遠(yuǎn)不如一些在其它學(xué)科上表現(xiàn)平平的人. 男女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績之所以有差異，那是因為男生和女生的思考方式不一樣，男生在理性邏輯思考上比較女生來說要更厲害.

以上談到的是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題. 這些問題或大或小的都影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果. 要想改變這種現(xiàn)狀就必須要能夠找到解決的策略. 把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

首先就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 眾所周知，興趣是最好的老師. 只有學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學(xué)教師所講授的內(nèi)容才會很快讓學(xué)生能夠接受和理解. 在平時課外，學(xué)生也會因為興趣而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中要注意設(shè)置問題，讓學(xué)生有足夠的空間去想象，去思考. 來提高學(xué)生獨立思考問題的能力，以及邏輯思維能力. 教師在平時講課的時候，還可以注意引入一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生都融入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中來. 激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 同時教師要注意課堂要多樣性. 教學(xué)方式也要靈活多變. 很多教師經(jīng)過長時間的教學(xué)養(yǎng)成了一種固定模式，但是這種固定模式對于學(xué)生來說可能是枯燥無味的. 所以說要靈活多變的改變教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都保持一種新鮮感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才不會減弱.

學(xué)生學(xué)習(xí)之所以會有興趣，之所以能夠堅持不懈的學(xué)習(xí)，很大一部分原因是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得樂趣和滿足感. 因此就需要教師經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是希望得到教師的鼓勵的. 學(xué)生認(rèn)為教師的鼓勵就是對自己的一種肯定和認(rèn)可. 學(xué)生會因此而獲得樂趣和滿足感，學(xué)習(xí)的動力也會越來越強. 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，就會覺得學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事情，而是一件快樂的事情，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得快樂. 正所謂，鼓勵一句勝過指責(zé)百句.

每名學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力都有一定的差距，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生能夠接受很快，但是有一部分學(xué)生卻接受的比較慢邏輯推理能力很好的學(xué)生，教師講一篇，學(xué)生就能夠理解，舉一反三，其它的也能夠很順利的學(xué)習(xí)到，但是邏輯推理能力差的學(xué)生，可能就要花費更多的時間和精力了. 學(xué)生處在不同的知識水平，對不同的知識運用的也不一樣. 特別是對于數(shù)學(xué)來說. 因此教師要有差別性的教學(xué)，根據(jù)不同知識層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能夠突破自我，得到長遠(yuǎn)的發(fā)展.

我們倡導(dǎo)的是平等的師生關(guān)系. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該是這樣，師生雙方在教學(xué)中應(yīng)該是傳遞和接收的關(guān)系，所以應(yīng)該是平等的. 所以教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)該盡量的做到平等民主，建立和諧的師生關(guān)系. 做學(xué)生的良師益友，在學(xué)生生活上，學(xué)習(xí)上都能夠給予一定的幫助. 比如說，在平時講課的時候?qū)W生提出來講的內(nèi)容可能有偏差，這個時候教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，然后仔細(xì)考慮自己講授的內(nèi)容是否出錯，如果真出錯了，要及時的改正，教師也并非是圣人，是有可能出錯的. 這會讓學(xué)生知道犯錯并沒有什么關(guān)系，能夠及時的改正才是最好的.

總之，數(shù)學(xué)在整個學(xué)科中的地位是不言而喻的，數(shù)學(xué)教學(xué)要運用恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)策略. 根據(jù)學(xué)生的個性和實際情況來制定合理的科學(xué)的教學(xué)策略，因材施教，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率. 讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，這樣才能夠持之以恒的去努力學(xué)習(xí).