如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。教師在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生感興趣的生活素材作為習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生引入習(xí)作世界中去，讓學(xué)生從敢說、敢寫到樂說、樂寫再到善說、善寫。

【關(guān)鍵詞】情趣 積累 興趣

情趣教學(xué)，是當(dāng)前素質(zhì)教育習(xí)作教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。而興趣作為一種非智力因素，在習(xí)作活動中有著不可忽視的作用。當(dāng)今，“進(jìn)行基本素質(zhì)教育、著眼與基本能力的培養(yǎng)”是國際上基礎(chǔ)教育、教學(xué)改革的大趨勢。這就要求我們，必須腳踏實地地從“兩全、一主動”的素質(zhì)教育角度上來改革小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)。即讓學(xué)生“全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”、“使學(xué)生生動活潑的主動地得到發(fā)展”，一切的改革課題都不能偏離這個出發(fā)點。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師?！彼詳[在教師面前的一個重要問題就是如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、要切實降低作文的習(xí)作要求

“作文難，作文難，一見作文就心煩”這是習(xí)作時學(xué)生的一句口頭禪。造成這種狀況的原因是多方面的，而作文要求偏高偏難是很重要的一個原因。10多年來，我所任教的班級60%的學(xué)生畏懼習(xí)作，越高的年級，學(xué)生越怕習(xí)作，學(xué)生越怕習(xí)作，這說明我們的習(xí)作教學(xué)存在種種弊端，它已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和需要。長期以來習(xí)作教學(xué)不由自主的地追隨統(tǒng)考這根指揮棒，“超綱”、“超高”的現(xiàn)象很普遍。長此以往，教師著急，學(xué)生厭煩，最終對寫作失去興趣，寫作能力無從提高。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話“學(xué)生為什么要練習(xí)作文，對于這個問題，老師必須有一個正確的認(rèn)識。練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是應(yīng)付升學(xué)的考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?！边@段話的意思淺顯深刻，說明小學(xué)作文是一個打基礎(chǔ)的練筆，小學(xué)階段要為將來學(xué)習(xí)、生活、工作打好基礎(chǔ)，這就是素質(zhì)教育的思想。

由此，國家教育部重新頒布了使用修訂版的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，其中作文部分就有較大改動。首先，把“作文”改稱為“寫作”，從低年級到高年級都降低了要求，只提出了最基礎(chǔ)、最具體的一些要求。

低年級寫話：對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫出來。

中年級習(xí)作：留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的好習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、感嘆號、冒號、引號。學(xué)習(xí)修改自己的寫作。

高年級習(xí)作：能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。40分鐘能完成400字左右的寫作。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

在這切實可行的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，再努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的氣氛，調(diào)動起全體學(xué)生習(xí)作的積極性，相信，我們的習(xí)作教學(xué)一定會收到良好的效果。

二、選材要嚴(yán) 立意要新

（一）選材要新。選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班23名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，在別人面前顯擺......”有一位同學(xué)則選擇當(dāng)一名環(huán)保工人，想以自身的行動號召大家“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”我覺得這樣寫意義就深刻多了。

（二）選材要深。打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊美。作為語文教師，要想成功地指導(dǎo)好一節(jié)習(xí)作課，就必須深入了解，誘導(dǎo)學(xué)生去用心觀察，體味生活，設(shè)計一些新奇有趣、為學(xué)生喜聞樂見的題材。

（三）選材要細(xì)。細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語曰“細(xì)節(jié)決定成敗”這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯，再如：一篇學(xué)生作文《老師，我想對您說》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個理解、尊重學(xué)生的良師形象。

由此說來，學(xué)生只有從不同角度中獲得大量的素材，才會有話可說，有情可抒，只有學(xué)生有了寫作興趣，才會寫出氣息濃厚、有真情實感的好文章來。

三、培養(yǎng)學(xué)生多種知識的積累

（一）讓學(xué)生體驗生活。在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生無話可說，學(xué)生寫作難一個關(guān)鍵原因就是沒有可以用來寫作的素材。習(xí)作的內(nèi)容來源生活，并用語言文字把生活體驗表達(dá)出來。要讓學(xué)生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學(xué)習(xí)，生活為起點、為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐富他們的感受。為此，我在讓學(xué)生寫作之前，經(jīng)常會有目的地組織一些課外活動，平常，我會因材施教，面對操場上的柳樹，引導(dǎo)學(xué)生去觀察柳樹的芽、枝條、葉片、樹干等特點，鼓勵學(xué)生去表達(dá)，激發(fā)寫作興趣。還會帶學(xué)生組織班會，讓學(xué)生去野外觀察游戲，從而擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)觀察力、想象力和熱愛生活，熱愛大自然的情感。所以，我認(rèn)為要使學(xué)生作文不感到頭痛，就必須要有意識地讓學(xué)生學(xué)會積累素材。

（二）指導(dǎo)注意語言文字的積累。多讀，即讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，有計劃地增加背誦內(nèi)容。讓學(xué)生做到手不釋卷，學(xué)生讀書多了，積累的語言豐富了，語言流暢了，寫作水平也就會自然而然的提高了。精背，即要求學(xué)生背誦一些典范文章，可以是課本上的，也可以摘抄一些課外的，讓他們記憶，這樣，既積累了語言，又使他們從小受到典范文章的熏陶，為他們以后準(zhǔn)確、熟練地使用祖國文字打下良好的基礎(chǔ)。我的教學(xué)實踐證明：堅持寫周記是一種有效的練筆形式，比寫日記效果好。日記，天天寫，容易使學(xué)生厭煩，也容易成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。周記，因為一周才寫一次，寫作內(nèi)容的選擇余地比較大，學(xué)生寫起來相對自由。除此之外，寫周記還有一個更大的益處：記錄生活，積累素材。

總之，教無定法，貴在得法，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

【參考文獻(xiàn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《云南教育》

作者簡介：者淑艷 女 彝族，職務(wù)：教師