考場作文如何從主題表現(xiàn)角度脫穎而出

楊彩霞

作文是語文考試成敗的關鍵，因此，如何寫好考場作文就顯得尤為重要。筆者以一次考試的作文題為例，結合自身教學、命題、閱卷的一些經驗，針對考場作文如何從表現(xiàn)主題角度脫穎而出談一些淺顯的認識與看法。

上學期高一語文一次考試的作文題目叫《別了，

》，這是一道半命題作文，學生補出的后半部分內容可以歸納為以下幾類：

1.與母?；蛘吖枢l(xiāng)的離別；

2.與某個關系密切的人物的離別；

3.與某個時代（例如童年、青春）的離別。

學生選取的離別對象主要有以上三種，而離別主題基本圍繞留戀、依依不舍等悲傷情調展開。這樣的作文雖然沒有走題，但主題比較陳舊而且淺薄，所以得不到高分。

本次作文中，有部分學生的作文脫穎而出，具有強烈的審美意義。例如某位學生敘寫了一條魚與自己的故鄉(xiāng)海洋的離別故事。文中寫道，因為海洋遭到了污染，自己的同伴也被人類無情地捕撈殆盡，為了生存，這條魚不得不與故鄉(xiāng)大海告別，去尋找新的適合生存的環(huán)境。在故事結尾，小作者十分巧妙地加上了一句話：“然而，我真的能尋找到干凈美麗的另一個海洋嗎？”發(fā)人深思。小作者雖然表現(xiàn)的是大家比較熟悉的環(huán)保主題，但是使用了象征手法之后，這個本身高調的主題頓時又有了新意。又如為了表現(xiàn)時代的發(fā)展與變化，許多學生都會從衣食住行等方面具體細小的變化中來表現(xiàn)，而某位學生卻選擇了一個我們十分驚奇的角度來突出中心，他通過敘寫社會上釘鞋者這類人的逐漸減少甚至消失來反映現(xiàn)在物質生活水平的提高。通過一類人反映社會變遷，切入點大膽而獨特，給人耳目一新的感受。

當然，以上這些主題都是小眾而為很難被許多學生想到。那如何在考場上短時間內選出破陳出新、脫穎而出的方法呢？其實，想要出新，除了另換一種別人想不到的主題之外，還可以在原有主題的基礎上加一點創(chuàng)新，讓主題轉個彎來表現(xiàn)。以本次作文為例，個人認為可以從以下三個角度去體現(xiàn)：

1.象征法

象征是文學作品普遍使用的技巧。在作文中，用甲事物來代表乙事物，而乙事物不出現(xiàn)在作文中，這就是象征的模式。象征手法可以讓作文產生一種朦朧而深刻的韻味。

在高中語文課本中，有不少作品采用了象征手法。例如人教版教材必修一中戴望舒的《雨巷》，將自己的理想、未來、希望等等比作丁香般的姑娘，賦予一種朦朧而美好的意境。寫離別作文時，可以把離別的對象換一種物體，比如童年可以換成我的好朋友，家鄉(xiāng)可以換成養(yǎng)育我的母親等等。從學過的課文中我們可以借鑒一些寫作手法，讓自己的文章熠熠生輝，不再與人雷同。

2.錯位法

錯位法是情節(jié)的組合與讀者的情感期待產生錯位的一種寫法，這種寫法適合離別這樣的悲劇主題。

在中國古典詩歌里錯位法用運很廣泛。例如《古詩十九首·涉江采芙蓉》中“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”兩句，設想對方此時此刻也在遠方思念自己，虛實錯位，將兩個相愛的人不能相聚相守的痛苦表現(xiàn)得更濃烈。面對離別，我們的想法都是不要分別，但現(xiàn)實與我們的期待是相反的，雖然不愿離別但不得不離別。此時如果在作文中，把想象到的離別后雙方不如意的境況抓住細節(jié)具體描述出來，就如“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”，一定會產生不一般的效果。

3.圓形結構

在作文的素材組合中，圓形結構是一種獨特新穎的方法，而在主題的傳達上同樣也會產生與眾不同的效果，尤其是當離別的對象選定為地點時，對表現(xiàn)主題將更有力。

散文《荷塘月色》可以說是圓形結構運用的典范。朱自清敘述了獨自行進途中的所見所感，而其中行進的路線：出門——小徑——荷塘——回到家中，文章按地點變換描繪了一次夏日游，外結構呈現(xiàn)出圓形；情感的軌跡：不寧靜——求靜——得靜——出靜，內結構也呈現(xiàn)出圓形。在本次作文中，許多學生都是從離別的地點中隨機選取幾個用以表現(xiàn)自己的離別之情，但這樣的搭配使文章結構顯得凌亂，思路不清晰，讀者很難快速把握寫作內容。而如果沿著行進的路線去記錄自己的情感經歷，文章的結構會更緊湊。這類作文的結尾雖然人物又走回到原點，但不會給人重復的感覺，這是因為主人公的情感是不能再回到起初離別的原點了。所以用地點的重復來表達不同的情感，對于最后情感的升華是一種很好的選擇，它能將主題表現(xiàn)地更自然、深刻。

盡管筆者在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)了當下高中生作文主題生成上出現(xiàn)的問題，也想出了一些對策。但對于接受了十年以上傳統(tǒng)作文教育的高中生來說，讓他們在短時間內將自己的作文主題從固有的主題模式變成獨特的主題模式，特別是考場作文，是很難的，也不可能一蹴而就。作為高中語文教師，能做的就是為他們提供一點思維的指引，將學生引進作文審美的大門，讓學生在考場中，抓住審題時瞬間出現(xiàn)的靈光，有意識地變換寫作角度，大膽道出人之所未道，讓作文的主題通過不同的途徑去展示，從而使考場作文能先聲奪人。

作者單位：內蒙古鄂爾多斯準格爾旗第一中學。