淺談高中信息技術教育

霍鵬飛

【摘 要】在新課改和高考改革的背景下，信息技術教育已成為高中教育的一部分，其能夠提升學生查詢信息和運用信息的能力，也能夠促使學生綜合素質(zhì)的提高。隨著河北高考改革將推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價錄取機制，信息技術學業(yè)水平考試成績合格與否，不僅關系到學生能否順利取得高中畢業(yè)證書，還關系學生在高考錄取中是否取得先機。這將為我們進一步促進高中信息技術教育的發(fā)展，從教學措施方面進行研究，做到因材施教，因人施教，以提高學生的信息素養(yǎng)，提高信息技術學業(yè)學生考試的成績。

【關鍵詞】信息技術；操作能力；綜合素質(zhì)；成績

高中信息技術教程能夠提升學生的計算機能力，促使學生充分掌握先進技術，從網(wǎng)絡信息課程中獲取搜索知識信息、運用信息技術的能力，提高信息技術學業(yè)水平成績。但是，當前的高中信息技術課程往往缺乏實際操作訓練，學生容易對高中信息技術課程產(chǎn)生厭煩心理。為了改變這種現(xiàn)狀，高中信息技術教學應當從教學方式等方面進行改革，以更好地提高學生的信息素質(zhì)。

一、理論與實踐操作相結(jié)合，提高學生的操作能力

在高中信息技術教學實踐中，學生很容易對理論課程感到乏味。信息技術教育需要將理論課程與實際操作結(jié)合起來，讓學生從操作中體會到信息技術的發(fā)展，讓學生真正掌握信息技術的操作，讓信息技術在學生的學習和生活中產(chǎn)生作用。因此，教師要將理論教學與實踐操作結(jié)合起來，讓學生首先通過教師的理論教學掌握基礎知識，熟悉計算機的發(fā)展過程和組成部分，然后教師要通過多媒體技術等多種手段讓學生對計算機基礎的知識進行掌握，通過形象的圖像、聲音等消除學生的厭煩心理。在講授理論課程的基礎上，教師要通過示范或者實踐操作將理論中較為難懂的部分進行講授，讓學生通過反復操作訓練掌握基本的計算機技能。

二、自主學習與小組合作相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)

高中學生的學習壓力較重，學生能夠?qū)Ｗ⑿畔⒓夹g這門課的學習時間較短。因此，教師要通過更加高效的教學方式、更加能夠提升學生興趣的方式來促使學生能夠主動參與到教學過程中。教師可以通過小組學習的方式促使學生在合作學習中發(fā)揮自身的主動性，教師為學生布置一個小組任務，讓學生在自己的興趣和能力下配合完成。每個學生要通過小組學習掌握基本技能，并在練習過程中提出問題進行探究，在小組合作中提升學生的探究能力和合作意識。

三、提高高中信息技術學業(yè)水平考試的成績

在信息技術學業(yè)水平考試中，教師必須以《教學大綱》和《考試說明》為標準，采用講、練并用的方法，加強基本知識復習和基本技能的運用，同時，注意培養(yǎng)學生對解決和分析實際問題的能力，讓信息技術教學與學業(yè)水平考試相輔相成，促進高中新課程教育教學的發(fā)展，讓每一個學生都學有所獲、學有所成，提高信息技術學業(yè)水平考試成績，提前為高考改革作好準備。

1.全面掌握知識點之間的聯(lián)系

信息技術學業(yè)水平考試著重考查學生基礎知識和掌握情況與基本技能情況。因此首先要重視知識點理解掌握；其次要把握知識橫、縱向聯(lián)系及培養(yǎng)學生知識的遷移應用能力，使學生能觸類旁通，舉一反三，搞高分析問題和解決問題能力。

2.加強上機練習

教師應重視理論與實踐相結(jié)合，可通過任務驅(qū)動、協(xié)作學習、探究學習、互助學習等多種教學方法引導學生樂于思考、勤于動手，實現(xiàn)知識學習與技能訓練同步進行，提高他們做題操作熟練程度，以此加深知識點的印象，以便幫助其他知識記住、記牢。

3.講練并重，精講精練

堅持邊講邊練原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要做到“精講精練”。在講題時針對性要，除重點、難點外，側(cè)重講清同一類試題的解題方法和應該注意的問題，注意知識點的交叉，突出能力的培養(yǎng)，盡可能做到一題多解。學生普遍做錯的題目，找出犯錯的原因反復講解，講后再練，練后再講，直到第一個學生能熟練掌握同類問題的解決方法。

新課改目標下，學生的綜合素質(zhì)和信息技術能力成為學生整體素質(zhì)和能力的組成部分。高中信息技術教學需要將學生的學習現(xiàn)狀與學生的學習特點充分結(jié)合起來，通過先進的計算機技術和科學的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生真正意識到信息技術學習的重要性，同時提高信息技術學業(yè)水平考試成績。

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