新課改下特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

曾麗

【摘 要】美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生對于美學(xué)的感悟與思維。美術(shù)教育的有效開展可以有效的幫助學(xué)生提高對善惡美丑的分辯，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的美學(xué)觀念和思維。特殊學(xué)校因其學(xué)生的特殊情況，對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)較于其他學(xué)校的學(xué)生有著很大的差別。作為特殊學(xué)校的中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該立足特殊學(xué)校的實(shí)際情況、把我特殊兒童的心理和認(rèn)知水平，針對性的開展美術(shù)教學(xué)工作。本文筆者就當(dāng)前特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勅绾翁岣咛厥鈱W(xué)校的美術(shù)教學(xué)成效，希望對特殊學(xué)校美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展提供一些淺顯的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；改革和發(fā)展；改進(jìn)策略

一、引言

智力障礙學(xué)生的特殊教育是我國教育事業(yè)的一部分。我國是五千年的文明古國，自古就有扶弱助殘的傳統(tǒng)美德，但是由于歷史和社會(huì)各方面的原因，特殊教育發(fā)展滯后。建國以后，特別是近20年來，在黨和政府的關(guān)懷及社會(huì)各界的支持下，特殊教育事業(yè)，特別是智力發(fā)育遲緩兒童的教育事業(yè)發(fā)展很快，但大都是學(xué)齡智障兒童的9年義務(wù)教育和一些成年智障人士的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，而對于學(xué)齡前或已達(dá)到入學(xué)年齡但因其智力低下并未達(dá)到入學(xué)能力的兒童的教育問題仍是一個(gè)盲點(diǎn)。80年代中期，中國科學(xué)院心理研究所茅于燕教授總結(jié)了十余年潛心研究的成果寫出了我國專門指導(dǎo)智力落后兒早期訓(xùn)練的專著，即《智力落后兒童早期教育手冊》，并組織了智障兒童的家長和社會(huì)熱心人士于1986年創(chuàng)辦了北京市第一所專門接受智障兒童早期訓(xùn)練的學(xué)前教育幼兒園，即“北京新運(yùn)弱智兒童養(yǎng)育院”。從此，智障兒童也能和同齡兒童站在同一起跑線上，得到早期潛能開發(fā)的教育機(jī)會(huì)，享有同一片藍(lán)天。

二、特殊學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀和提高措施

誠然在特殊學(xué)校的兒童普遍存在智力、認(rèn)知等方面的差距，但是這些不能作為教育困難的重要因素。特殊學(xué)校要從基本出發(fā)，以學(xué)生為發(fā)展的根本，多方面的探索提高特殊學(xué)校美術(shù)教育的途徑。

1.情景化創(chuàng)設(shè)課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

情景化的課堂教育模式，對于特殊學(xué)校的學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)作用?？紤]到學(xué)生在智力、認(rèn)知的差距，通過情景化的課程設(shè)置，更能有利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和思考。由于特殊學(xué)校學(xué)生本身的原因，對于外界信息沒有主動(dòng)獲取的欲望，通過情景化的引進(jìn)，可以調(diào)動(dòng)智障小學(xué)生的注意力，有助于智障小學(xué)生提高認(rèn)知力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在開展簡單的幾何圖形的繪制時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)這樣的情景過程。讓學(xué)生圍坐在一起，準(zhǔn)備一些吃飯的餐具。“大家和爸爸媽媽坐在一起吃飯，我們聯(lián)想一下再餐桌上我們都能看到什么樣的圖形呢？請大家看看放在大家面前的餐具，能給告訴我有哪些圖形嗎？”這樣的教學(xué)環(huán)境，能給有效的引起學(xué)生對于幾何圖形的認(rèn)識，由于生活化的情景，更能引起學(xué)生的共鳴，這樣的情景化的教學(xué)意義重大。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該多多的探索和研究。

2.利用新媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，給各行各業(yè)都帶去了深遠(yuǎn)的影響。特殊學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也可以充分的享受到這個(gè)科技的便利。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用新媒體技術(shù)的資源、技術(shù)優(yōu)勢，把課本的死板的圖畫，通過新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫、視頻、圖像等形式。這樣的課堂模式可以充分的引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)的過程中去，通過多樣化的教學(xué)展示，更有利于培養(yǎng)特殊學(xué)校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我反思的能力。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明有效的提高特殊學(xué)校學(xué)生的美術(shù)教育對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和其他各科的有效學(xué)習(xí)有著重要的意義。作為特殊學(xué)校的教師，要充分的把我本班學(xué)生的實(shí)際情況，立足美術(shù)新課標(biāo)的大綱教學(xué)要求，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。要多方面、多領(lǐng)域、多元化的給學(xué)生帶去不一樣的課堂體驗(yàn)，只有充分認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際情況，才能充分的把握課堂教學(xué)。新時(shí)代，新教育，對特殊學(xué)校的美術(shù)教育提出了更高、更細(xì)致的要求，作為特殊學(xué)校的教師更應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的眼界和思想，把特殊學(xué)校的美術(shù)教育推入到更好、更快、更優(yōu)的軌道上。

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