作文教學要立足于生活

王玉平

【摘 要】怎樣讓一個學生喜歡作文，會寫作文呢？讓學生感受生活；讓生活進入作文；提倡生活寫真；讓學生習作展現(xiàn)學生個性風采?？傊?，作文教學要立足于生活。

【關鍵詞】作文；教學；立足；生活

生活是五彩繽紛的，每個人對生活的認識和理解也會不同。學生的作文不能折射出生活的光環(huán)，原因使我們扭曲了學生對生活的正確認識，讓本應該豐富多彩的，充滿靈氣的作文變得僵硬、呆板。充滿空話、套話。學生寫作文，要挖空心思，東拼西湊，胡編亂造。

怎樣讓一個學生喜歡作文，會寫作文呢？應該滲透和樹立語文學習的外延和生活外延相等的觀念，讓學生用生活的理念指導自己的寫作，把日常生活和習作聯(lián)系在一起。促使學生愛寫、會寫、善寫，寫出有時代氣息、有靈氣的文章，寫出真實的生活，寫出獨特的感受，作文才有生命力。

一、讓學生感受生活

在平時的作文教學中，要從組織學生感興趣的觀察活動入手，解決“無米下鍋”的問題。指導學生觀察時，要注意引導學生用眼細看、用耳諦聽，用手細摸、用鼻子嗅、用心靈感悟，即引導學生用全部感官和心靈觸角情景美的存在。讓學生多見識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料；讓學生撇開心理負擔，自由選材，有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑而流個不停?！笨梢?，作文教學與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學生習作也離不開生活。生活充實，學生語言表達才會有源頭。要讓學生走出課堂，走入生活，參與生活，體驗生活，讓寫作成為學生的生化需要。如帶領學生到田野、果園、樹林……指導他們留心觀察周圍的事物，將自己的所見所聞記錄下來。如：參觀鹿場、工廠、博物館……并盡可能讓學生去看一看，摸一摸，聽一聽，讓學生習作時有話可說，有物可寫。要注重還學生一個人際交往、語言、思維的“操練場”，在接觸豐富多彩的生活中感受生活。在習作前，采取多種形式，幫助學生搜集所寫人物的材料，了解人物的特點。如：利用學校周邊資源組織調查活動——采訪；利用每周一節(jié)的語文活動課，舉行主題活動等等。對生活，每一個學生都有獨特的認識和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被誤解的憤慨和惆悵，要鼓勵學生大膽的寫這些生活體驗，習作中自然充滿了生活的氣息。

二、讓生活進入作文

學生有了生活，并不等于他們在每次作文訓練中都會獲取和選擇恰當、典型的材料。他們還會感到沒啥寫，其主要原因是學生缺乏認識生活和語文表達能力。葉圣陶先生曾說過“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”因此，在生活作文教學中，要通過優(yōu)化教學訓練過程，引導學生對所經歷的生活深化認識，強化感受。如在寫雪景習作前，讓學生到雪地里活動，讓喜歡畫畫的學生去寫生，喜歡古詩文的學生收集描寫雪的古詩、名篇，讓他們在圖片中了解雪景。閱讀有關寫雪的文章，加深學生對雪的認識。最后再進行寫作，可謂水到渠成。學生的習作自然充滿生活氣息，跳動著時代的脈搏，折射出時代的光輝，題材廣，構思新，語言生動感人，詞匯運用恰當貼切，表達出了學生的真情實感。

三、提倡生活寫真

現(xiàn)在的學生作文由于引導不當，找不到寫作的素材，只好選編空洞的、虛假的內容。因此，我們一定要注重作文的真實性，只要學生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也要及時地予以鼓勵。

生活是色彩斑斕的，每個人的生活經歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動筆，樂于表達的好習慣。另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真情實感，培養(yǎng)學生“說真話，表真情”的習慣。

教學中我努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是一點微小的進步。教師要懂得欣賞，要用一種贊賞的眼光去閱讀每一篇習作，用極富鼓勵性的語言去喚起學生心靈的共鳴。在要求不斷提高的情況下，我又給學生增加“營養(yǎng)”，用心評改，鼓勵學生自讀自賞，讓學生自己動手動腦改作文，從而讓學生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。

四、讓學生習作展現(xiàn)個性風采

作文教學中一個突出的問題是將最富有個性的學習和創(chuàng)新實踐活動變成機械、枯燥、虛假的訓練，扼殺了學生的個性。因此，針對傳統(tǒng)作文教學中過分強調共性，壓抑學生個性的傾向，在生活化作文實踐中，要重視個性化作文方法的指導和訓練。

營造自由開放的生活環(huán)境。讓學生作文向生活開放，要注重學生的興趣特長，鼓勵學生參加興趣活動，充實學生的個人生活。利用節(jié)假日、隊日活動組織各種形式的主題活動，豐富學生的校園生活。

鼓勵寫個性化的生活經歷。在傳統(tǒng)的作文指導中，教師常常采用“求同思維”模式，引導學生沿著一個固定的方向去思考。習作要體現(xiàn)個性化，首先要讓學生寫個性化的生活經歷。如學生寫寒暑假生活的習作，許多學生都選親身經歷的事，寫真實感受，沒有了編造和拼湊，那一份份真情發(fā)揮的淋漓盡致，讀來令人感動。

總之，構建生活作文的大課堂，讓學生在參與生活、體驗生活、表達生活中寫作文、用作文。就會讓每個學生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的好作文。