創(chuàng)新輔導員工作模式 推進學生工作精準化

徐育軍

摘要：機械工程學院近年來創(chuàng)新輔導員工作模式，采取專業(yè)協(xié)同化、任務模塊化、工作精準化，對提升輔導員工作質量，激發(fā)工作活力奠定了良好的基礎，取得了一定的實效。

關鍵詞：輔導員；模式；精準化

高校學生輔導員是高校大學生思想政治教育工作的執(zhí)行者、管理者和教育者，在現(xiàn)實工作中面臨著工作量大，工作涉及面廣，隊伍不穩(wěn)定，人員不足的困境。因此需要我們創(chuàng)新輔導員工作模式，采取專業(yè)協(xié)同化、任務模塊化、工作精準化，提升輔導員工作質量，激發(fā)工作活力，推進學生工作精準化。

一、學院的基本狀況和面臨的實際困難

機械工程學院現(xiàn)有專職輔導員8人；中級職稱4人；思想政治教育相關學科背景4人，工科背景2人，管理學科背景1，文科背景1人。學院有本科生、研究生近3000人。學校面臨著新校區(qū)即將建成三校區(qū)辦學的情況，工作任務持續(xù)加重，輔導員帶班學生數(shù)量激增，學院輔導員崗位嚴重缺編。

二、輔導員隊伍日常工作中存在的問題

由于輔導員待遇低、發(fā)展空間小、工作繁雜、責任重大，致使輔導員隊伍穩(wěn)定性差、流動性大。（2015年學院達到輔導員轉崗任職年限的3名輔導員全部轉崗，2016年1人轉崗。）

當前，高校輔導員工作的任務多而重，責任大而廣，既要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解和掌握學生思想政治狀況，又要落實好學生資助工作；既要開展就業(yè)指導和服務工作，又要指導黨支部和班委會建設等，容易陷入日常事務泥潭。長期處在這一工作狀態(tài)中，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。華東理工大學心理咨詢中心公布的《高校輔導員職業(yè)倦怠狀況的調查研究》顯示，隨著年齡增長，高校輔導員職業(yè)倦怠感日益嚴重。這一現(xiàn)象在工作3年以上的高校輔導員中越發(fā)明顯（學院有6名輔導員工作年限在3年以上）。

三、構建專業(yè)協(xié)同化、任務模塊化、工作精準化的輔導員工作新模式

1、專業(yè)協(xié)同化。利用各輔導員在本科或研究生階段的專業(yè)特長，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)知識運用到學生管理具體實踐中。注重不同專業(yè)輔導員的合理分工，加強彼此之間有效合作、相互促進、共同提高，優(yōu)化工作效率。

2、任務模塊化。依據(jù)模塊化管理把輔導員日常工作細化，輔導員工作可以大致分為黨建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資助工作、黨團工作、安全工作、醫(yī)保與學年總評等幾個模塊，凝練各輔導員專業(yè)優(yōu)勢，讓輔導員主抓與所學專業(yè)最為相近的相關模塊，各司其職、各負其責。輔導員的工作模塊不再受到其他模塊的影響，每一位輔導員在自己的興趣或專長中得以深入發(fā)展與提升，以最大程度地推進輔導員工作的實效化、長效化、精準化。

3、工作精準化。將學校、學院每個年度的工作計劃進行系統(tǒng)分析、分解細化，編制工作手冊，使輔導員工作具有計劃性、前瞻性且保持相對的穩(wěn)定性，從而達到輔導員對整個工作流程明晰化、精準化。

4、具體實施方案

工作任務模塊化分工如圖1所示：

四、新工作模式取得的成效

學院通過專業(yè)協(xié)同化、任務模塊化、工作精細化工作模式，最大程度的增強了輔導員職業(yè)幸福感和價值感，進一步提高了團隊戰(zhàn)斗力和凝聚力。輔導員工作的簡便化雛形業(yè)已顯現(xiàn)，形成“術業(yè)有專攻、管理有章法、服務精細化”的良好局面，為學生工作的順利開展奠定了堅實的基礎，學院學生工作水平得到了很大的提升。

近年來學院先后有五名輔導員被評為?！笆演o導員”；在學校輔導員技能大賽中我院輔導員1人獲特等獎、2人獲一等獎、5人獲三等獎；學院輔導員辦公室被評為“校青年先進科室”；

學院女輔導崗被評為 “淮南市巾幗文明崗位”；輔導員發(fā)表各類論文40余篇。院學生工作考核2011～2015年連續(xù)五次獲校院系考核A等；學院連續(xù)6年獲校安全穩(wěn)定工作目標管理考核先進單位和標兵單位；連續(xù)5年獲校星級文明宿舍評比優(yōu)秀組織獎。

近年來學生學科競賽獲國家級獎60余項，省部級獎250余項，在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲一等獎1項，實現(xiàn)了我?！耙坏泉劇绷愕耐黄?；在第六屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽中獲一等獎，這是我省高校首次在此項賽事上實現(xiàn)“一等獎”零的突破，在今年的全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽中我院學生團隊再次獲一等獎2項；學生獲得專利600余項。

我院焦忠同學（校大學生機器人協(xié)會會長、校大學生自強之星）獲安徽省十佳大學生評選提名獎（是安徽省唯一獲提名的本科生）；何濤同學（2011級碩博連讀研究生）獲安徽省十佳大學生提名獎。焦忠同學獲第八屆中國青少年科技創(chuàng)新獎，受到共青團中央表彰，這是我校學生首次獲此殊榮。2014年我院學生牽頭的大學生機器人協(xié)會獲首批全國“小平科技創(chuàng)新團隊”。

學院連續(xù)獲校團委團學特色工作考核第一名；暑期三下鄉(xiāng)活動多次被評為“標兵單位”；學院團委被授予全國煤炭行業(yè)“五四”紅旗團委稱號。

2011級、2012級畢業(yè)生就業(yè)率均超過95%，考取碩士研究生比例穩(wěn)中有升。

[參考文獻]

[1]《以模塊化管理促進輔導員專業(yè)化建設》無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報〔2014〕3期.

[2]《關于高校輔導員工作模塊化管理的思考》呼倫貝爾學院學報〔2016〕4期.

（作者單位：安徽理工大學機械工程學院，安徽 淮南 232001）