高職院校師德建設(shè)策略研究

劉洪梅

摘要：高職院校作為為地方和國家輸送技能型人才的重要基地，提高和保證人才質(zhì)量是工作重中之重，而教師隊(duì)伍的質(zhì)量是衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，如何提高教師的師德水平是學(xué)校和教育界非常關(guān)注的話題。項(xiàng)目組將以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探析重慶市高職院校師德建設(shè)可發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；師德建設(shè)；策略

引言

我國高職教育發(fā)展起步較晚，大多數(shù)高職院校是由中職學(xué)校升級(jí)而來，也就是說很大一部分教師來自中職，其受教育水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與本科高校教師相比存在一定的差距，再加上高職院校學(xué)生的特殊性，很多高職院校教師在教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教育對(duì)象不夠了解，在施教過程出現(xiàn)失德行為，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

一、 師德的內(nèi)涵定義

中國俗話講“德高為師”，要求教師要“為人師表”，用自身的品行、良好修養(yǎng)去影響下一代。由于過分看重教師的自身品性而忽略對(duì)職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在施教過程誤人子弟的事例不在少數(shù)，因此后來在學(xué)術(shù)界開始強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性，甚至直接將師德解釋為職業(yè)道德，如傅維利在其主編的《師德讀本》將師德解釋為：“教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱為師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括?！雹龠@也是大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，通過對(duì)比“教師”和“職業(yè)道德”兩個(gè)概念就會(huì)發(fā)現(xiàn)師德的內(nèi)涵要比職業(yè)道德的范圍廣，也就是說師德不僅僅指高尚的品德或是成熟的職業(yè)道德某一單方面，其內(nèi)涵應(yīng)該包含普通的公民道德、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備這些素質(zhì)才能保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、 高職院校師德表現(xiàn)存在的問題

項(xiàng)目組在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師中舉行了以“學(xué)校師德現(xiàn)狀及存在的問題” 為主題的座談交流會(huì)并對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)結(jié)合《重慶市高職院校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查》的分析結(jié)果，總結(jié)出目前重慶市高職院校教師隊(duì)伍主要存在以下師德問題：

（一）部分教師對(duì)工作缺乏政治認(rèn)同和理論認(rèn)同

一是有的老師用戲謔的方式講思想理論課，對(duì)黨的創(chuàng)新理論不屑一顧，動(dòng)輒把實(shí)踐中的具體問題歸結(jié)為理論的失??；二是有的老師片面夸大貪污腐敗、社會(huì)公平、社會(huì)管理等問題，把發(fā)展中的問題視為政治基因缺陷；三是有的老師把自己生活中的不如意變成課堂上的牢騷，對(duì)愛崗敬業(yè)、教書育人的宗旨進(jìn)行淡化；四是有的老師把社會(huì)上的順口溜和網(wǎng)絡(luò)上的灰色段子當(dāng)做論據(jù)，嚇唬學(xué)生“社會(huì)險(xiǎn)惡”，勸導(dǎo)學(xué)生“厚黑保身”。

（二）部分教師缺乏敬業(yè)精神和服務(wù)精神

一是目前很多高職院校的教師對(duì)教學(xué)工作體現(xiàn)出不敬業(yè)的狀態(tài)，上課準(zhǔn)備工作做的不足，疏于維護(hù)課堂紀(jì)律，課后也不愿意給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助；二是很多教師只是將上課看做是一件工作，不愿意花時(shí)間去了解自己的學(xué)生，也沒有做到因材施教；三是很多教師不滿所在學(xué)校的教學(xué)安排和相關(guān)行政制度，認(rèn)為自己沒有得到應(yīng)有的尊重和報(bào)酬，缺乏教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

（三）部分教師缺乏職業(yè)道德和職業(yè)歸屬感

一是部分高職院校教師沒有強(qiáng)烈的教書育人、為人師表的榮譽(yù)感和自豪感，僅將教師工作當(dāng)作謀生的手段，缺乏職業(yè)情感；二是部分老師存在行為失范的問題，在教學(xué)成績(jī)、學(xué)生補(bǔ)考方面有失公正；三是在教室、圖書館等公共場(chǎng)合行為舉止不雅，存在衣冠不整、與學(xué)生互遞香煙、傳遞負(fù)面情緒等行為。

（四）部分老師缺乏專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)國家和地區(qū)需要的技能型人才 ，也就是說學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得技能。在高職院校執(zhí)教的教師不但要具備淵博的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的專業(yè)技能。目前由于高職院校的發(fā)展環(huán)境的限制，很多教師在專業(yè)素養(yǎng)方面很欠缺，教學(xué)過程處于“紙上談兵”的狀態(tài)。

（五） 職能部門教職工師德意識(shí)淡薄

一是部分職能部門教職工認(rèn)為自己不是專職老師，不把自己作為教師看待，在著裝、行為、談話方面缺乏維護(hù)自己的教師形象的意識(shí)；二是部分服務(wù)部門本位思想嚴(yán)重，不為學(xué)生考慮，沒有奉獻(xiàn)精神；三是部分職能部門職責(zé)不明，遇到問題互相推諉，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很多困擾。

三、 加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的策略

通過調(diào)研項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，高職院校存在的這些師德問題，一是與職業(yè)教育在中國教育的地位有關(guān)，一直以來職業(yè)教育在教育資源、生源和教育能力方面處于劣勢(shì)；二是高職院校在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的緊迫性和重要性，側(cè)重于教師的教學(xué)技能的培養(yǎng)；三是與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境有關(guān)，追求利益至上的觀念也深深影響了教師們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和奉獻(xiàn)精神，教師的崇高感和社會(huì)地位在下降；四是最主要的原因，就是教師本身在社會(huì)公德、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。因此高職院校應(yīng)該重視師德問題，意識(shí)到師德建設(shè)的重要性并采取相應(yīng)的措施提升教師的師德水平，項(xiàng)目組經(jīng)過調(diào)研后提出以下建議：

（一） 重視理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想政治素質(zhì)

教師要不斷深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；牢固樹立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的侵蝕；嚴(yán)格遵守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”的原則。

（二）強(qiáng)化師德教育，端正教師的職業(yè)理想

重點(diǎn)倡導(dǎo)“立德樹人、德識(shí)相長(zhǎng)”的師德要求，通過多渠道、分層次地組織廣大教師開展多種形式的師德教育，引導(dǎo)教師樹立職業(yè)認(rèn)同感和光榮感，以良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想與做好本職工作緊密聯(lián)系在一起。

（三）培育高尚品格，豐富教師的心理健康知識(shí)

21世紀(jì)需要的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)。要把學(xué)生塑造成為有著健全人格和健康心理的優(yōu)秀人才，教師自身必須具備健康向上的心態(tài)，同時(shí)還要掌握一定的心理健康知識(shí)，在施教過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理疾患，培養(yǎng)學(xué)生與周圍環(huán)境和諧相處的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，解決師德建設(shè)中的突出問題

學(xué)校在表揚(yáng)師德先進(jìn)典型的同時(shí)，要大力宣傳師德先進(jìn)典型的榜樣和引領(lǐng)作用，同廣泛聽取意見和建議，深入查找學(xué)校在師德教育、師德建設(shè)和考核管理等方面存在的突出問題，深入查找教師在政治思想、教育觀念、教育方向、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和為人師表等方面存在的突出問題，對(duì)于違反師德的現(xiàn)象要分析原因，制定措施，采取上下聯(lián)動(dòng)、集中整改的辦法予以解決。

（五）完善制度建設(shè)，建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

要把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題，強(qiáng)化師德考核，突出“師德表現(xiàn)”的分量，努力探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步健全和完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，為師德建設(shè)提供制度保障，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)語

常言道：一日為師，終身為師。教師不僅是一個(gè)職業(yè)，一項(xiàng)工作工作，教師更是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的朋友。如何保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師起著至關(guān)重要的作用，而師德水平是關(guān)鍵因素，學(xué)校必須意識(shí)到這一點(diǎn)并采取措施加強(qiáng)建設(shè)。

[注釋]

①傅維利.師德讀本[M ].北京：高等教育出版社，2003：91.

[參考文獻(xiàn)]

[1]傅維利.師德讀本[M ].北京：高等教育出版社，2003：91.

[2]串冬梅.淺議新時(shí)期教師師德的內(nèi)涵[J].教育與職業(yè)，2009（3）：60-69.

[3]張萬軍，等.新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考與探索[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4 ）：75，76.

重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題：《新形勢(shì)下重慶高職院校師德建設(shè)研究》 15SKS047。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402260）