對目前初中美術(shù)課堂導入式教學方法的運用分析

王鵬義

【摘要】初中的美術(shù)教師在教學的過程中為了激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們能快速地進入學習狀態(tài)，教師們通常采用的是導入式的教學方法，來引出要講的內(nèi)容。文章對于初中美術(shù)課堂導入式的教學方法的應(yīng)用問題進行了一系列的探討，主要從設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)教學情境和結(jié)合實際生活三個方面詳細地論述了導入式教學法的運用。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)課堂；導入式；教學方法；運用分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中的美術(shù)課教學中，“導入”的這一教學環(huán)節(jié)，對于課堂質(zhì)量的高低具有十分重要的意義，這是因為它可以讓學生在上課前做好充分的準備，不過良好的導入式教育需要指導教師講究有效的策略，教師可以通過以下的幾項方式進行導入：

一、結(jié)合實際的生活進行導入

例如我們可以使學生切身去感受印刷過程中的樂趣。在美術(shù)課的教學中，教師在上教學生制作吹塑紙版畫的制作課上，向同學們展示了一個美麗的圖案和一件白色的汗衫，然后提出了一個問題：同學們?nèi)绾斡贸死L畫方法之外的別的方法，在這件白色的汗衫上裝飾美麗的圖案？有很多的同學回答道：“印刷。”教師對于同學們的回答非常的滿意，并且讓一位同學通過使用絲網(wǎng)版將美麗的圖案印在了白色的汗衫上。這樣就是教師結(jié)合實際的生活，給學生開啟了這門課的學習：學習制作簡單的吹塑紙版畫，這樣的方法中，美麗的圖案可以激發(fā)學生的學習興趣，同樣這也是很多同學所喜歡的。

二、通過創(chuàng)設(shè)教學情景進行導入

（一）觀看相關(guān)的教學視頻激發(fā)學生興趣

在美術(shù)課的教學中，老師可結(jié)合課堂的教學內(nèi)容，為學生們播放相關(guān)的影視教學資料還可以通過欣賞電視劇、戲劇等等。因為這些素材無論從色彩還是構(gòu)圖方面都可以為學生帶來最有效的情感體驗，能夠真正激發(fā)學生的學習興趣。例如觀察服裝道具。提出問題，問學生是否知道“霸王別姬”的故事，然后可以讓學生看一段《霸王別姬》的京劇表演，讓大家認真觀察居中人物的形象塑造。無論是從服裝還是形象上，還是舞臺的整體設(shè)計都會給學生留下不可磨滅的印象，這樣可以用最快的速度來吸引學生的注意力。

（二）讓音樂和文學作品有效的融合起來

多多利用多媒體設(shè)備給學生們播放優(yōu)美動聽的音樂、多多展示精美的畫面，這樣可以將學生帶入無盡的想象，學生會產(chǎn)生無限的遐想，教師要為學生留下足夠的想象空間。例如教師首先朗讀李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币龅阶寣W生從這簡單的五言絕句中深刻體會到從“疑”，“望”，一直到“思”的整個過程，這個過程生動形象地揭示出了詩人的內(nèi)心想法和內(nèi)心活動，勾勒出一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖。然后教師可以為學生用多媒體來播放音樂了，可以播放一首旋律優(yōu)美的《春江花月夜》，老師和學生在聽到這段音樂時引導學生，讓學生和老師共同進入這優(yōu)美的畫面之中，一起沉浸在詩人和作曲者共同創(chuàng)造的美妙意境中。通過這種豐富的聯(lián)想、想象和引導，學生們腦海中浮現(xiàn)出的畫面越來越多，這時學生想要創(chuàng)作繪畫的熱情被充分的激發(fā)了出來，學生可以創(chuàng)作很好的優(yōu)秀作品，同時也取得了良好的教學效果。

（三）利用多媒體教學激發(fā)學生情感

教師充分發(fā)揮出多媒體的特點，多媒體聲情并茂，可以最大限度地刺激學生們的感官可以很好地給學生們創(chuàng)造出一種形象逼真，環(huán)境生動的教學情景。

例如感受了解春天。教師應(yīng)該帶著豐富的感情，講到“燕子報喜，柳樹發(fā)芽，萬物復蘇?！蔽覀儾唤?jīng)意間看見一抹新綠，春天的腳步越來越近，春天的一切事物都是那么的充滿活力?；氖徤n涼的土地因為春風春雨又燃起了盎然生機。無數(shù)生命破土而出，百花爭艷、百草生長、百鳥歡鳴。接下來，讓我們欣賞關(guān)于春天的美麗圖片。然后開始講今天要講的朱自清的散文《春》。一起和學生欣賞春天的美麗景色。然后教師就可以為學生們播放關(guān)于春天的音樂以及圖片，然后也可以為同學們播放《春》的朗誦錄音，學生可以在老師創(chuàng)造的愉悅的輕松的形象的教學環(huán)境中快速地進入意境開始課文的學習。

三、設(shè)置懸念進行導入式教學

在初中美術(shù)課的教學中，教師適當?shù)脑O(shè)置懸念可以幫助學生激發(fā)學習的興趣，因為現(xiàn)在的學生具有強烈的求知欲和好奇心。合理的設(shè)置懸念可以運用一些方法，像提問、猜謎或者是設(shè)置疑問等等。這樣可以使學生的每個細胞都活躍起來，能快速地融入美術(shù)課堂的學習當中去。

我們拿紙浮雕——貓頭鷹舉個例子。教師可以說：“我出一個謎題，猜到謎底的要舉手！”然后說出謎題：“睜一眼，閉一眼，白天睡覺，晚上站崗，打一個鳥類的名字。”等同學們稍作思索，便紛紛舉手說出了自己心里的答案：“貓頭鷹?！彪m然這種謎語的難度不大，但是卻可以調(diào)動同學們在課堂上的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇耐度朊佬g(shù)課堂中去，認真的學習美術(shù)知識。同時教師還可以運用提問設(shè)疑的方式，來導入即將要學習的課程內(nèi)容，讓學生處在一個輕松愉快的教學環(huán)境中來學習美術(shù)知識。

四、結(jié)語

一門新課在開講時，應(yīng)當有一個有趣的導入過程，一個良好的開端可以充分調(diào)動學生學習的積極性。由于美術(shù)也屬于藝術(shù)的范疇，所以課堂導入的方式不能太過死板，要有新意，別出心裁，這樣才有助于實現(xiàn)美術(shù)課堂教學的意義。導入式的教學是一門學問，因為它博大精深，所以它是課堂教學的關(guān)鍵，所以教室要在初中美術(shù)課堂創(chuàng)新課堂導入方式，才能使學生更快地融入于學習當中。

參考文獻

[1]王遠.導入式教學在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究. 2012（8）.

[2]蔡貴東.對美術(shù)課堂情趣教學法的探討[J].美術(shù)教育研究. 2012（8）.

[3] 周天涯.初中美術(shù)課堂有效教學的思考與探索[J].藝術(shù)教育，2011（7）.

（編輯：龍賢東）