中職教育改革發(fā)展新思路

王茵茵

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職就業(yè)市場(chǎng)也競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這樣就使得中職在教育上的質(zhì)量越來(lái)越顯得更為重要，要想在眾多中職學(xué)校脫穎而出，就要在教育教學(xué)方法上不斷地創(chuàng)新改革，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這也成為全球中職教育的新的挑戰(zhàn)。在我國(guó)中職教育起步就相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)較晚和落后，這就需要我們?cè)谥新毥逃母锷咸接懗鲆粭l適應(yīng)中國(guó)發(fā)展的教育改革的方式、方法。隨著我國(guó)加入WTO后，對(duì)技能型人才的需要越來(lái)越多，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這就需要我們加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育，不僅要優(yōu)先發(fā)展中職教育，也要在新的時(shí)期為中職教育注入新的活力，要以市場(chǎng)人才需要為主，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)人才，要以市場(chǎng)需求相互融合，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，根據(jù)市場(chǎng)人才需求變化，來(lái)不斷地加大中職教育改革的新思路。該文從中職教育改革發(fā)展出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題入手，正確認(rèn)識(shí)到中職教育現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策，提高中職教育方法應(yīng)用，更好地適應(yīng)中職教育改革的新思路發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育 改革 新思路

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（b）-0146-02

在當(dāng)今的社會(huì)里，科技的快速發(fā)展，也使得對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越被人們所重視，提高技能型人才的培養(yǎng)教育，成為全球職業(yè)教學(xué)面臨的一個(gè)新一輪的浪潮。在我國(guó)中職教育改革的新思路是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須找出存在的問(wèn)題，要從中職教學(xué)的模式、形式、結(jié)構(gòu)，人員素質(zhì)等多方面進(jìn)行教育改革，來(lái)改變我國(guó)現(xiàn)在中職教學(xué)的弊端，更好地提高中職教學(xué)的改革新思路。

1 中職教育改革的現(xiàn)狀

近些年隨著中職教育逐步的邊緣化，使得在生源上減少，在加上就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定率不高，使得中職教育一段時(shí)期內(nèi)在發(fā)展上一直停步不前。在2014年我國(guó)教育部在職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)了對(duì)中職教育改革的新目標(biāo)，不僅確立了現(xiàn)代職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的重要位置，也確立了中職教育在教育體系改革中的重要組成部分，不僅要優(yōu)先發(fā)展中職教育，也為中職教育體系改革發(fā)展注入了新活力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了中職教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可缺少的作用，更好地為我國(guó)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 中職教育改革發(fā)展中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷變革，中等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育不可缺少的一部分，不僅為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送技能型人才，也在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益顯現(xiàn)出重要位置?？稍谛碌纳鐣?huì)發(fā)展下，我國(guó)中職教育也遇到了很多新問(wèn)題和新困難，這就需要我們正確認(rèn)識(shí)帶中職教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究未來(lái)發(fā)展對(duì)策，使得中職教育更好地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.1 社會(huì)認(rèn)知度不高

在我國(guó)社會(huì)各界一直認(rèn)為中職教育屬于低層次的教育，只是為社會(huì)提供廉價(jià)的勞動(dòng)力，在許多中職學(xué)校對(duì)外宣傳上省略了“職業(yè)”二字，來(lái)提高在人們中心位置，在招生上萎縮中職學(xué)生的招生規(guī)模，加大與其他高職、大學(xué)合作，舉辦各種繼續(xù)教育和成人教育，不但減少了經(jīng)費(fèi)地投入也使得中職在規(guī)模上縮小。而在人才招聘上許多企業(yè)偏重高學(xué)歷人才，這樣就使得許多家長(zhǎng)不愿意把孩子送去中職讀書，寧愿讓孩子去擠高考這個(gè)獨(dú)木橋，這樣就使得中職生源不足，而素質(zhì)上也不高，培養(yǎng)上難道同時(shí)也加大。

2.2 教學(xué)管理上難度大

在當(dāng)前中職學(xué)生從生源上，大部分都是升高中考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生，這些學(xué)生在自控力上比較差、法制觀念上比較淡薄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，還有些學(xué)生在過(guò)去的學(xué)校里就帶有許多不良習(xí)慣比如打架、逃課等，來(lái)到中職后那些惡習(xí)難改。也有一部分學(xué)生內(nèi)心存在自卑感，感覺(jué)自己被淘汰是個(gè)失敗者自暴自棄。這些問(wèn)題都加大了中職學(xué)校的管理難度，使得教學(xué)管理上質(zhì)量不能很好地提高。

2.3 教學(xué)環(huán)境不能提升

在中職學(xué)校里主要是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)成本相對(duì)較高。在當(dāng)前高等院校的普及化，而中職教育一直在政府和企業(yè)的邊緣化，在加上財(cái)政對(duì)中職教育投入的經(jīng)費(fèi)較少，使得中職學(xué)校沒(méi)有形成規(guī)模的實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所，這樣學(xué)生的理論知識(shí)就沒(méi)法和實(shí)踐相互聯(lián)系和應(yīng)用，這樣直接影響學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在我國(guó)中職學(xué)生在升學(xué)接受繼續(xù)教育制度還不完善，再加上文化教育基礎(chǔ)比較弱、家庭經(jīng)濟(jì)較差等條件的制約，就直接影響中職學(xué)生畢業(yè)后在深造的機(jī)會(huì)很少，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能積極主動(dòng)。

2.4 教學(xué)創(chuàng)新不足

目前很多中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和多種原因的制約，對(duì)教師的培訓(xùn)就很少，社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)也不多，在加上很多老師由于收入不高，將教師工作當(dāng)成一種生活保障，在教學(xué)上沒(méi)有真正用心，知識(shí)比較陳舊，不能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展，只是隨意的應(yīng)付教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不積極，這樣直接影響了中職的教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)從內(nèi)容到實(shí)踐操作都不能符合現(xiàn)代社會(huì)需要，不能跟上時(shí)代步伐，創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落的主要原因。

2.5 學(xué)生就業(yè)不理想

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也非常突出。在社會(huì)上很多人對(duì)中職教育存在誤區(qū)和偏見(jiàn)，經(jīng)常會(huì)質(zhì)疑其辦學(xué)能力和學(xué)生素質(zhì)，有些企業(yè)刻意提高人才進(jìn)入門檻，使得中職學(xué)生在就業(yè)上面臨很大困難。而學(xué)校由于教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)代接軌，只重視理論教學(xué)，不能與實(shí)踐相互結(jié)合，不能滿足用人企業(yè)的要求，這樣就導(dǎo)致就業(yè)困難。

3 中職教育改革的新思路

在我國(guó)目前中職教育改革應(yīng)該貼切當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高對(duì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)的整體水平，建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍，應(yīng)用科學(xué)的管理體制，來(lái)整體提高中職的教育水平，加強(qiáng)全社會(huì)的宣傳和引導(dǎo)，使中職教育改革新思路更加符合時(shí)代的發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)社會(huì)的宣傳引導(dǎo)，改善教育發(fā)展環(huán)境

我國(guó)政府及全社會(huì)要充分利用各種載體積極宣傳和引導(dǎo)，使得對(duì)中職教育的傳統(tǒng)觀念的徹底轉(zhuǎn)變，不斷地提高對(duì)中職教育的在全社會(huì)的重要地位和作用，加大宣傳中職教育中涌現(xiàn)出來(lái)先進(jìn)事跡，從而為中職業(yè)教育發(fā)展提供良好的社會(huì)氛圍。要加大對(duì)中職教育的投入力度，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，加大資金和辦學(xué)環(huán)境等各方面的力度，積極優(yōu)化中職教育的發(fā)展環(huán)境，使得中職教育更好地協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)以人為本，應(yīng)用科學(xué)管理體制

要從根本上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生能全面和諧發(fā)展，要理論結(jié)合實(shí)踐，不僅要提高學(xué)生的素質(zhì)教育，也要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立完善科學(xué)的管理體制，將學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也能更好地從行為上提高自覺(jué)性，不僅很好地掌握了理論知識(shí)，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.3 加強(qiáng)建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍

中職教育就是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，這就需要有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，引進(jìn)先進(jìn)的教師隊(duì)伍非常重要，要建立專職教師定向培訓(xùn)機(jī)制，不僅要去先進(jìn)的企業(yè)學(xué)習(xí)交流，也要定期組織企業(yè)來(lái)校指導(dǎo)，這樣不僅了解先進(jìn)的技術(shù)，也能更好地掌握企業(yè)人才的需求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的培養(yǎng)模式，全面提升中職的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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