淺談校園藝術(shù)化建設(shè)

劉月

摘 要：每一所學(xué)校，不論大小、新舊，都是全體師生每天工作、學(xué)習(xí)、生活的地方，而校園藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)更是對師生起著潛移默化的德育、美育、智育作用。那么對于校園藝術(shù)化建設(shè)，我們應(yīng)從哪些角度思考、執(zhí)行？筆者在所在的學(xué)校經(jīng)歷多次校園藝術(shù)化建設(shè)、改造工作，從中總結(jié)了一些經(jīng)驗，進行了反思，也得到了一些啟示。

關(guān)鍵詞：校園藝術(shù)化 環(huán)境 條件 美育

學(xué)校是個什么地方？學(xué)校除了有教學(xué)樓、操場這些無法改變的物化的東西之外，最重要的就是教師和學(xué)生。學(xué)生要在校園里學(xué)習(xí)、成長，教師要在學(xué)校里工作，校園藝術(shù)化建設(shè)的最終目的就是為這兩者的“精神幸福”服務(wù)。而“精神幸?！庇袃蓚€最明顯的指標：被肯定、被表揚。

目前，中小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題：當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，中小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，大部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：（一）是校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認識不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。（二）是學(xué)校對社會文化缺乏積極有效地反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo)，在學(xué)校當(dāng)中“讀書無用論”、講享受、搞攀比、出入電子娛樂場所等非理性文化傾向成為時尚。（三）學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層化，如校園童謠、流行歌曲，與學(xué)校教育對學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離，需要正確的引導(dǎo)，促進其層次的提高。（四）是學(xué)校組織的體育活動、藝術(shù)節(jié)等，活動的形式過于單調(diào)，不注重普及性，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。（五）是師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能未充分的發(fā)揮出來，需要進一步開發(fā)。（六）是教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊伍自身的問題亟需解決，如講進取、講奉獻的風(fēng)氣淡薄了，無心施教的現(xiàn)象近年來有所發(fā)展。（七）校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。所以，解決這些問題可以從以下幾方面入手。

圍墻，操場，大門，教學(xué)樓，辦公室要整體設(shè)計，追求和諧，融教育性與美感于一體，通過標語造型設(shè)計，綠化原地等形式透射出獨特的校園感染力，體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌。校園凈化，綠化，利用草坪、花園等營造賞心悅目的氛圍，并使之與優(yōu)美動聽的音樂相配合，使學(xué)生在優(yōu)雅的視聽環(huán)境中耳濡目染，使高尚的品德和藝術(shù)修養(yǎng)在潛移默化中逐漸形成。

走廊和墻壁張掛名人畫像，定期開展攝影，繪畫，書法展覽等啟迪學(xué)生美好心靈，促進學(xué)生健康，自主，和諧的發(fā)展。音樂，美術(shù)教室設(shè)計講究審美化，營造藝術(shù)氛圍；教學(xué)設(shè)備、器材到國家的相關(guān)要求。發(fā)揮廣播系統(tǒng)的作用，讓校園成為欣賞藝術(shù)的殿堂，愉悅學(xué)生心靈，提高美的感受和藝術(shù)修養(yǎng)。課外活動規(guī)范化，通過各種形式豐富學(xué)生文化生活，提高學(xué)生實踐能力，上好藝術(shù)教育活動課，通過繪畫，手工，器樂，舞蹈，合唱等課外活動提高學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力。學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結(jié)合兩個信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學(xué)起到了一定的激勵作用。

在軟環(huán)境建設(shè)方面，成立校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明細，各負其責(zé)，擬訂學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃，營造民主，平等，和諧，向上的校風(fēng)校紀，建立寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡心靈美，語言美，儀表美，行為美；鼓勵學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，敢想敢為，勇于創(chuàng)造，形成一個和諧高效的教育整體環(huán)境。健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系？怎樣處理師生關(guān)系？怎樣處理與父母的關(guān)系？怎樣認識愛國與成才的關(guān)系等等。優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時，發(fā)揮班級環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵”。目前，“老師好！”已經(jīng)成為校園流行語。

可以聯(lián)系社區(qū)，繁榮小文化建設(shè)。學(xué)校作為社區(qū)的一部分，同樣學(xué)校文化也是社區(qū)文化的有機組成部分，因此校園文化更重要的是帶動整個社區(qū)文化的繁榮與發(fā)展。學(xué)校成立家長委員會，成立了家長學(xué)校，通過對家長家庭教育的指導(dǎo)與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能，從而達到對社區(qū)文化的輻射。我們經(jīng)常組織師生走訪社區(qū)各單位，同時邀請社區(qū)各屆代表人物走進校園，為學(xué)校作報告、進行法制講座、交通法規(guī)宣傳等，以社區(qū)文化來推動校園文化，以加強“親密接觸”。充分利用社區(qū)文化推動校園文化，使之成為學(xué)生認識和了解社會的窗口。我們學(xué)校地處城鎮(zhèn)，自然資源和社會資源十分豐富，為此學(xué)校與有關(guān)單位建立了聯(lián)系。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，學(xué)校會成為充滿思想、底氣和智慧的校園，觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進取和成長的精神家園 。