淺談教育心理疏導(dǎo)在突發(fā)事件中的應(yīng)用

楊紅

摘 要：教育心理疏導(dǎo)是對學(xué)生的心理淤塞進行疏導(dǎo)，使其心理活動暢通無阻，以進行正常的學(xué)習(xí)與生活。進行教育心理疏導(dǎo)要有針對性。對教育教學(xué)中的突發(fā)事件的心理疏導(dǎo)，要注意方法，讓學(xué)生感到有安全感，降低對事件的敏感性，驅(qū)除恐懼陰影，把身體或心理的傷害，減少到最小，以達(dá)到最佳的心理教育效果。

關(guān)鍵詞：教育心理疏導(dǎo) 突發(fā)事件 健康發(fā)展 教育藝術(shù)

心理疏導(dǎo)，就是疏通整理心理方面的問題，讓心理活動通暢沒有阻礙。教育心理疏導(dǎo)就是疏通學(xué)生的心理淤塞，使心理活動暢通無阻，讓學(xué)生進行正常的學(xué)習(xí)與生活。教育心理疏導(dǎo)的對象是學(xué)生。如今的學(xué)生存在心理問題的不在少數(shù)，比如學(xué)習(xí)目的不明確、受了委屈、學(xué)習(xí)成績差、家庭狀況不好等等。在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的過程中，教師一定要針對個別的心理方面有問題的學(xué)生，進行個別疏通，以解決孩子的心理阻塞。如果對學(xué)生的心理問題坐視不管，那后果是不堪設(shè)想的。

教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，一定要區(qū)別對待學(xué)生的不同心理情況，對其進行強化教育，以排除其心理障礙。強化思想教育，使學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓每一個學(xué)生都能健康發(fā)展，讓每一個學(xué)生都對前途充滿信心，在陽光下茁壯成長，讓心靈開出美麗的花朵，百花齊放春滿園，達(dá)到教育的最佳效果。教育工作者對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)是必要的，教育心理疏導(dǎo)是一種教育藝術(shù)。

在教育教學(xué)中，也會發(fā)生一些突發(fā)事件。突發(fā)事件，就是在教學(xué)中突然發(fā)生的，教師和學(xué)生都預(yù)料不到的事情。這樣造成的心理影響，如何進行疏導(dǎo)呢？下面，我就針對自己經(jīng)歷過的一個心理教育案例來談一談具體的方法。？

那是我教過的一個班級，在一年級時，發(fā)生了這樣的一件事。一天的第一節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集班主任召開緊急會議，我便安排班長張旭同學(xué)管理班級紀(jì)律。開完會，已下課了，回到教室，我驚呆了：教室前面四米長，一米多寬的黑板整個扣到了講桌上，覆蓋了整個講臺。那是合金鋼板制成的新式弧形綠板，有二十多公斤重?！皬埿衲兀俊蔽业男囊幌伦犹岬搅松ぷ友?。見我回到教室，同學(xué)們紛紛圍過來，向我講述起來。原來快下課時，教室前黑板上端的兩個鉚釘突然從墻里拔出，黑板瞬間扣到了講桌上（當(dāng)時的講桌是學(xué)生的一張小課桌）。一陣煙塵過后，同學(xué)們睜開眼睛，不見了張旭。

原來，張旭正站在講臺上看著同學(xué)們上自習(xí)，聽到突然的響聲，躲已經(jīng)來不及了，她急中生智，順勢蹲在了講臺上，扣下的黑板恰好沒有砸到她。好險?。∵^后，張旭從黑板下鉆了出來。下課的鈴聲響了，張旭又組織同學(xué)們從教室座位兩邊的過道走了出去。

雖然張旭在我和同學(xué)們的面前表現(xiàn)得很自然，但我知道她在黑板落下的那一刻定會有恐懼之感。我擔(dān)心她因這一事件受到驚嚇，馬上對她進行了心理疏導(dǎo)。

首先，我把孩子抱在懷里，讓她感到有一種安全感。而這，恰恰是人類生存所依賴的最重要的心理基礎(chǔ)。這樣有利于日后創(chuàng)傷的恢復(fù)，不至于使孩子讓黑板突然落下那一刻的恐懼心理長存心中。我告訴孩子：“黑板落下來，這是突發(fā)事件。你在這一過程中，做得非常好！”孩子笑了，臉上泛起紅暈，很自豪的表情。緊接著，我又說：“這幾天你可能會出現(xiàn)一些反應(yīng)，比如做噩夢、在夢里哭泣等，這其實都正常反應(yīng)，不用驚慌。”孩子很懂事地點了點頭。

接下來，我讓張旭自己又向我講述了一遍事情發(fā)生的過程，以及黑板扣下來她立刻蹲下時的想法。孩子說：“老師，當(dāng)時，我什么都來不及想，就蹲下了?！笔茄?，那是一種求生的本能，也是她的機靈智慧所在。那一瞬間，她沒有向前跑，卻蹲了下來，讓自己毫發(fā)無損，讓學(xué)校少了一個安全事故，讓老師、家長心安，讓同學(xué)們敬佩。多可愛的孩子！這與孩子平時受到的教育有關(guān)，也與孩子自己的悟性有關(guān)。讓孩子講述事情的經(jīng)過，我是讓她在傾訴的過程中，對事件的敏感情緒慢慢降低，平復(fù)緊張的心情，恢復(fù)平靜。

然后，在全班同學(xué)面前，給予孩子鼓勵和肯定。上課的鈴聲響了，同學(xué)們都走進教室。我對大家說：“同學(xué)們，我們的班長張旭同學(xué)急中生智，在黑板扣下的剎那，蹲在講臺，避免了一場意外傷害事件的發(fā)生，并履行班長的職責(zé)，組織大家在下課時有序地走出教室。她是一個聰明、機敏、勇敢的好孩子，我們大家要向她學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們向張旭投去了敬佩的目光，教室里頓時想起了孩子們的掌聲，張旭抿著小嘴微笑著。這樣的肯定與贊揚，可以驅(qū)除孩子心中的恐懼陰影，讓自豪的喜悅充滿心中，形成智慧體驗。

最后，與家長聯(lián)系。我給孩子的家長打了電話，講述了事情發(fā)生的經(jīng)過，并且向家長保證，孩子由此事受到的一切后果，學(xué)校是會承擔(dān)責(zé)任的。家長也非常通情達(dá)理，連連說：“沒事，沒事。”我對家長說，我們目前最該做的，是讓孩子無論是身體還是心理受到的傷害，都減少到最小。請家長配合老師觀察孩子的表現(xiàn)？，鼓勵、引導(dǎo)孩子，不讓孩子的心理受到損傷，讓她健康快樂成長。

如今，張旭已上小學(xué)六年級了，是班級的班長，也是學(xué)校大隊部的學(xué)習(xí)委員。本學(xué)期，她被評為了學(xué)校的三好學(xué)生和優(yōu)秀干部，并被報送縣教育局參評雙十人物中的“十佳少年”，她健康、美麗、快樂、陽光！

在整個這件事中，正確的心理疏導(dǎo)是非常重要的。作為班主任，我們不僅僅是孩子的老師，還是孩子的朋友，也是孩子的心理醫(yī)生。

在教育教學(xué)中，心理疏導(dǎo)是非常重要的。教育心理疏導(dǎo)，是一種教育方法，更是一種教育藝術(shù)。