淺談微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

楊宏勝

摘 要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將微課巧妙的運(yùn)用于初中信息技術(shù)課堂中，通過(guò)視頻形象、直接的呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，提高自身信息技術(shù)水平。在初中信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀不佳的當(dāng)下，將微課合理應(yīng)用于信息技術(shù)課堂中是非常必要的。本文將通過(guò)分析微課教育，進(jìn)一步分析和探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 課堂 應(yīng)用分析

在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，初中信息技術(shù)課堂一板一眼的教學(xué)顯得過(guò)于單調(diào)，乏味，加之信息技術(shù)學(xué)科的操作性較強(qiáng)，單純的依靠教師的講述及教材的運(yùn)用，難以使學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)，相應(yīng)的在面對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視新的、有效的、可行的教學(xué)方式的運(yùn)用，比如說(shuō)微課。微課是一種非常有效且能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松自然的教學(xué)氛圍，是學(xué)生保持良好的狀態(tài)，系統(tǒng)的、形象的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升自身信息技術(shù)水平[1]。由此看來(lái)，將微課巧妙的運(yùn)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中是非常有意義的。

一、微課教育

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)說(shuō)，微課是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型的、有效的教學(xué)方式，將其科學(xué)的、合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中，利于激發(fā)學(xué)生興趣，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生系統(tǒng)的、有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，最終收獲知識(shí)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槲⒄n是以視頻方式呈現(xiàn)的，通過(guò)簡(jiǎn)單的視頻信息將教師的課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生清楚、明白的觀看和學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)。這使得微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、突出主題、情境融入等特點(diǎn)，教師借助微課進(jìn)行課堂教育教學(xué)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)適合的情境來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如此容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)之中，良好的學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)范圍內(nèi)推行的今天，應(yīng)當(dāng)高度重視微課這一新型課堂教學(xué)方式的運(yùn)用，為良好開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)作條件。

二、微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

基于以上內(nèi)容的分析，確定微課是一種非常有效的、適用的教學(xué)方法，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于信息技術(shù)課堂中，利于良好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握操作性較高的信息技術(shù)。那么，如何將微課巧妙的運(yùn)用于初中信息技術(shù)課堂中，使之充分發(fā)揮作用呢？筆者參考相關(guān)教育教學(xué)資料及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下建議：

1.教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)微課的重視

在初中信息技術(shù)課堂中巧妙的運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生收獲知識(shí)，首先要教師端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)微課的重視，深入的了解微課，進(jìn)而將其與教學(xué)相結(jié)合，如此才能使微課在信息學(xué)技術(shù)課堂中有效應(yīng)用。很多教師受傳統(tǒng)思想觀念影響深入，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的重視程度依舊不高，將其作為一可學(xué)或不學(xué)的副科來(lái)對(duì)待，照搬教材，講授信息技術(shù)知識(shí)，不顧及學(xué)生。在信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)顯得尤為重要，相應(yīng)的教師應(yīng)當(dāng)深入的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、深入的了解信息技術(shù)學(xué)科，重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科，在此機(jī)上，著重了解微課這一新型的教學(xué)方法，明確其特點(diǎn)、作用等方面，明確微課的重要性，將其視為信息技術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)方法來(lái)靈活、合理的應(yīng)用[3]。

2.以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景化的微課

既然微課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下推出的新型教學(xué)方法，那么微課符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，即以學(xué)生為中心，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，以便學(xué)生積極主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。為此，在將微課運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂中，應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為中心，將微課的運(yùn)用更加精煉化。也就是深入的了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)適合的情景化微課，在信息技術(shù)課堂上呈現(xiàn)，如此可以快速的吸引學(xué)生的注意力，隨著情節(jié)的呈現(xiàn)，將逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題思考，那么學(xué)生在問(wèn)題思考的過(guò)程中逐漸接近知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲知識(shí)[4]。例如某教師在組織學(xué)生進(jìn)行《收集和處理文字》課程教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，教師事先制作了微課視頻，并在教學(xué)伊始播放，整個(gè)視頻呈現(xiàn)的是某同學(xué)要過(guò)生日，他的朋友為了能夠給朋友開(kāi)個(gè)生日party，利用計(jì)算機(jī)來(lái)收集和編制文字（詳細(xì)的呈現(xiàn)示范過(guò)程），并將設(shè)計(jì)獨(dú)特的文字貼在室內(nèi)，營(yíng)造色彩紛呈的生日?qǐng)鼍埃o予朋友很大的生日驚喜，最后提出的問(wèn)題是：你能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理，利用新穎的的文字來(lái)表達(dá)你對(duì)朋友的心意嗎？如此很容易帶動(dòng)學(xué)生，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠良好的學(xué)習(xí)和掌握這部分知識(shí)。

三、初中信息技術(shù)課堂微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)

的確初中信息課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用微課能夠良好的呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生形象的、具體的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但要想使微課的作用充分發(fā)揮，還需要在具體應(yīng)用微課中注意以下事項(xiàng)：

其一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是微課還是其他教學(xué)手段的運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)其感興趣，學(xué)生才能參與其中，良好的學(xué)習(xí)。所以，使微課的作用充分發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)注意提升微課的趣味性，使之能夠生動(dòng)形象的呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，如此學(xué)生即便知道要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)的參與其中。

其 二，注意重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。微課的運(yùn)用，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握性技術(shù)知識(shí)，所以教師一定要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)，將其詳細(xì)的呈現(xiàn)在情景化的微課當(dāng)中，如此才能使學(xué)生在觀看微課中了解知識(shí)，加之教師具體講授，那么學(xué)生很容易學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

微課是一種非常有效且能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松自然的教學(xué)氛圍，是學(xué)生保持良好的狀態(tài)，系統(tǒng)的、形象的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升自身信息技術(shù)水平?；诒疚姆治觯_定要想使微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)微課的重視、以學(xué)生為中心，將微課的運(yùn)用精煉化，從而使學(xué)生在信息技術(shù)課堂真正收獲信息技術(shù)知識(shí)，提升自身信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉凱.探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，10（10）：180-181.

[2] 張先進(jìn).探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（7）：182.

[3] 劉崢.淺析微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（11）：38-38.

[4] 董紅波，齊琪.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（12）：51-53.