發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

張文娟

摘 要：時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間從事教育這一職業(yè)已經(jīng)有近十年的時(shí)間。每當(dāng)想起過(guò)去生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總是感慨萬(wàn)千。尤其是當(dāng)班主任之后，使筆者更加明白了教育的內(nèi)涵和真諦。教育應(yīng)是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育， 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“為了一切學(xué)生?！卑嗉?jí)管理也應(yīng)是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 發(fā)掘閃光點(diǎn)

學(xué)生中有的聽(tīng)話懂事，有的調(diào)皮搗蛋；有的活潑大方，有的拘謹(jǐn)膽??；有的樂(lè)于助人，有的斤斤計(jì)較……這是學(xué)生的性格差異。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用多種標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。在這一方面，他可能很一般甚至很差；在其他方面，他可能就是優(yōu)秀的佼佼者。如果僅以相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，以相同的教育手段去教育他們，以相同的尺度去衡量他們，那只能讓極少數(shù)的學(xué)生才能得到教師的認(rèn)可，只有少數(shù)學(xué)生才能在班級(jí)這片“星空”里閃爍光芒；而其他的學(xué)生猶如被云層遮住的星星，發(fā)不出光芒。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”。作為班主任，要充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。肯定教育正是自我教育的前奏，在班級(jí)中一個(gè)從未得到過(guò)肯定的學(xué)生，很難給自己定位，很難形成一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。一個(gè)經(jīng)常得到肯定的學(xué)生，心里總會(huì)充滿自信，能利用自己的優(yōu)勢(shì)去轉(zhuǎn)化劣勢(shì)，可以讓教師在教育中收到事半功倍的效果。一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷得到肯定的過(guò)程，只要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)光的條件，他就一定能發(fā)出光來(lái)。

“每個(gè)人內(nèi)心最深的渴望就是被了解與欣賞?！鄙勘葋喺f(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。”真心賞識(shí)孩子，就如一劑甜甜良藥激勵(lì)孩子。筆者在班級(jí)管理過(guò)程中，以日常活動(dòng)為依托，凸顯每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到師生的“欣賞”，樹(shù)立自信心，從而形成了積極上進(jìn)的心態(tài)，逐步達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的?，F(xiàn)將筆者的做法簡(jiǎn)述于下：

一、巧設(shè)“官”位，讓“責(zé)任星”發(fā)光

所謂“巧設(shè)‘官位”，一是廣設(shè)班干部職位，二是有針對(duì)性地設(shè)班干部職位。一般班級(jí)只有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員、清潔委員，頂多再多幾位小組長(zhǎng)。一些平時(shí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但有很多缺點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)有得到“重用”的機(jī)會(huì)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，班級(jí)管理要“人人有事做，事事有人做”。于是，筆者經(jīng)過(guò)留心觀察，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)多設(shè)了燈長(zhǎng)、班產(chǎn)保管員、清潔衛(wèi)生監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、晨讀指導(dǎo)員、紀(jì)律監(jiān)督崗等職位，以班筆者提名然后民主推薦的方式選出肯為集體出力做事，班級(jí)責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任這些職務(wù)?？吹綄W(xué)生當(dāng)選時(shí)，那充滿自豪的神情使筆者看到了學(xué)生對(duì)上進(jìn)的渴求。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，筆者有些班主任的做法，讓學(xué)生輪流坐一坐其中的一些“官”位，讓學(xué)生在當(dāng)“官”中體驗(yàn)到自身價(jià)值，學(xué)會(huì)為集體服務(wù)。平時(shí)活潑好動(dòng)上課總愛(ài)下位的張子豪，自從當(dāng)上紀(jì)律監(jiān)督員后，上課后可以坐得端端正正了；內(nèi)向、沉默寡言的李凱，自從當(dāng)上燈長(zhǎng)得到多次表?yè)P(yáng)后，也常和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑了……

二、布置文化班級(jí)，讓“藝術(shù)星”發(fā)光

本校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行文化班級(jí)評(píng)選，筆者抓住這個(gè)契機(jī)，讓本班的繪畫(huà)能手和書(shū)寫(xiě)能手們大展才華，筆者只作適當(dāng)指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生能力，又讓這些學(xué)生在班上嶄露頭角，得到了師生肯定。為讓更多的學(xué)生展現(xiàn)自我，筆者規(guī)定每月更換一次教室的板報(bào)。先由學(xué)生自由組合組成小組，將設(shè)計(jì)意圖報(bào)告班委，由班委安排各小組輪流辦報(bào)。一年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，都感受到了成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子綻放光芒

這一學(xué)年來(lái)，本校創(chuàng)設(shè)了書(shū)法比賽，普通話比賽，英語(yǔ)閱讀比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好性格，讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮和施展。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)了很高的熱情，讓他們更加有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。同時(shí)在活動(dòng)的進(jìn)行中，豐富了孩子的課余生活，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、心理疏導(dǎo)，幫孩子認(rèn)識(shí)自我

班里有的孩子是留守兒童，父母常年不在家，孩子跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，缺乏跟父母的溝通，更缺少自信。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，筆者就主動(dòng)找這些孩子談心，消除他們的困惑和心理的障礙。學(xué)生們都處于青春期，很容易受到外界環(huán)境的影響而患得患失，沒(méi)法集中精力到學(xué)習(xí)上，筆者總是利用課余時(shí)間找他們談心，交流，和學(xué)生成為朋友。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信。

“教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽?！币胱寣W(xué)生親近你，你就不能傷害學(xué)生；要想讓學(xué)生愛(ài)你，你就得更加愛(ài)學(xué)生。這就是徐老師的感悟。這樣就會(huì)從學(xué)生的生活中得到許多主題班會(huì)有用的素材，從而把主題班會(huì)變成學(xué)生感興趣的，老師能發(fā)揮的，對(duì)其他同學(xué)有教育意義的生動(dòng)課堂。

“把簡(jiǎn)單的事情做到極致，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做到極致，你就不平凡”?！白鰧W(xué)生生命中的貴人”，這些理念深深地刻在筆者的腦海里，使筆者不由的捫心自問(wèn)，“我能不能做學(xué)生心目中的貴人呢？”回答是很沉重的，我不敢說(shuō)我能！因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了。我也不敢說(shuō)我不能！因?yàn)檫@有點(diǎn)草率和不負(fù)責(zé)了。筆者只能說(shuō)，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學(xué)生生命中的貴人。筆者感謝曾經(jīng)走進(jìn)生命中的每一位貴人，筆者更想做學(xué)生生命中的貴人。筆者會(huì)用自己的愛(ài)心，誠(chéng)心，耐心，走到學(xué)生中去，用真實(shí)的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著做學(xué)生生命中的貴人的夢(mèng)想?？傊P者會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能夠找到自己的價(jià)值和奮斗的方向！