談怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中語文

徐聯(lián)

摘 要：近年來，教育教學(xué)的方法不斷的發(fā)生變化，語文這門學(xué)科對我們的一生都有著重要的影響。本文中主要介紹了怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中語文。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 教育 語文

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人的生活觀、價(jià)值觀的目的。在語文教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教與學(xué)就能得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。所以說開發(fā)高效的語文課堂，激發(fā)興趣對語文教學(xué)而言、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個(gè)很好的策略，能達(dá)到語文教與學(xué)的雙贏效果。

加強(qiáng)初中語文教學(xué)是語文教改的當(dāng)務(wù)之急。這不僅是時(shí)代的需要，也是九年義務(wù)教育的需要。本文將結(jié)合本人十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和這兩年從事新課程教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、激勵(lì)教育、學(xué)生自主、合作、探究方法，啟發(fā)式教學(xué)等方面探討初中語文閱讀教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們常說：興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認(rèn)可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

1.教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性

要想把課教活，就要求把深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的道理具體化，因?yàn)樾蜗蟮谋扔?，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動(dòng)情、著迷。如可運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：提問時(shí)，幾個(gè)同學(xué)的答案都一樣，于是我說：“真是英雄所見略同?！蓖瑢W(xué)們聽后，臉上都露出會(huì)意的微笑。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時(shí)，我就笑著說：“問題回答得非常好，可惜沒用麥克風(fēng)。”

2.教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，教師講課時(shí)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。另外，要適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言輔助。如教《口技》時(shí)，文中提到聽眾無不“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，我先請同學(xué)們想象一下聽眾的神態(tài)、舉止，然后我就邊講解，邊用體態(tài)語言來解釋。這樣學(xué)生很容易理解這句話。對于學(xué)生響亮、正確的回答，我會(huì)用微笑和點(diǎn)頭表示肯定和贊賞，收到了此時(shí)無聲勝有聲的教學(xué)效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)中的激勵(lì)教育

教學(xué)的目的不僅要教給學(xué)生以知識(shí)、能力，更要培養(yǎng)時(shí)代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。初中階段的學(xué)生，人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，這些需要教師的正確誘導(dǎo)和鼓勵(lì)。把思想品德教育融進(jìn)閱讀教學(xué)中，是當(dāng)前教改的一大趨勢。例如：我在教七年級上冊第一單元的《走一步再走一步》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生在小組發(fā)言，然后各組派代表發(fā)言，最后教師總結(jié)：“任何人在生活中都不可能的事事如意，我們面對學(xué)習(xí)生活中的困難要認(rèn)真對待，只要我們保持自信，牢牢記住‘不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的。那么無論什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。有時(shí)候我們也能把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，那么再大的困難也能克服。”

三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼^“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！白灾鳌钡膬?nèi)涵很豐富。如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探求。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，愿與人合作。

四、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是新課改的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。

學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

語文不僅是人文教育的工具，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，語文智慧關(guān)系到一個(gè)人對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。未來的時(shí)代將是人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識(shí)量的不斷增加迫使人們不斷地去學(xué)習(xí)。在新課程改革中，高效課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。

總之，新世紀(jì)的語文教學(xué)，教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及信息網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，閱讀、寫作、說話的教學(xué)要有創(chuàng)造性，除了重視學(xué)生的閱讀、寫作外，更應(yīng)重視對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，以達(dá)到把他們培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]魯軍民. 談怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2008，24：151.

[2]李永梅. 初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[3]邱福明. 語文課程知識(shí)的存在論研究[D].山東師范大學(xué)，2013.