初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中寫作要素分析

徐聯(lián) 王勇

摘 要：初中語(yǔ)文寫作教學(xué)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高很大一部分決定于語(yǔ)文寫作教學(xué)。在初中語(yǔ)文考試試卷的分值比例中，寫作占總分值的45%，所占比例最大。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)可以分為資料搜集、尋找思路、設(shè)置主題和確定提綱等幾部分。尋找寫作思路和搜集材料是寫作的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是寫作的靈魂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 寫作能力 作文訓(xùn)練

寫作是用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想，訴說(shuō)個(gè)人的情感，是自我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和看法。寫作源于生活，將生活中遇到的事情經(jīng)過(guò)文字的形式展示給世人。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生寫出來(lái)的東西必須賦予情感，融入真情，才能展示出被寫作對(duì)象的真實(shí)和生動(dòng)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟。這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。

一、多讀多練，寫作水平自然提高

多讀，要多讀符合自己胃口的書，并且必須是好書。有些同學(xué)認(rèn)為讀書是件好事，其實(shí)不然，讀精悍短小的散文或小小說(shuō)，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會(huì)慢慢聚攏來(lái)，現(xiàn)“小”的小說(shuō)也會(huì)漸漸擴(kuò)大開(kāi)去。主導(dǎo)了再去寫，自然順手。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

多練，包括四個(gè)方面，一是練筆；二是練眼；三是練腦；四是練嘴。一般人對(duì)“練筆”的理解，大概就是每天一篇日記，每周一篇周記吧。我不主張每天寫日記，假如這天無(wú)事可寫，可不寫，千萬(wàn)別記流水賬，如果時(shí)間長(zhǎng)了寫起文章來(lái)就婆婆媽媽，在捌右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長(zhǎng)。何不選一件有意義的事，詳詳細(xì)細(xì)的記下來(lái)，與文無(wú)關(guān)的事或句子，千萬(wàn)別舍不得。這樣，一篇日記就是一篇小作文，這樣一篇一事一議專題專講，這比你十篇流水帳還管用。

練眼，就是學(xué)會(huì)觀察。生活在某個(gè)環(huán)境中，對(duì)周圍的人、事、都應(yīng)仔細(xì)耐心地觀察一下，絕不能熟視無(wú)睹。我們寫文章不論寫人、記事、狀物，都應(yīng)抓住其最具代表性的地方，這就要觀察。觀察是長(zhǎng)期性的事，不是今天心血來(lái)潮就狠狠地觀察幾個(gè)小時(shí)就能練出細(xì)致敏銳地觀察力的。觀察的目的是為寫作積累素材。很多人認(rèn)為無(wú)事可寫，為什么不去觀察呢？就比如寫人物，通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征、生活習(xí)性、工作作風(fēng)、待人待事的態(tài)度，以及人物的道德品質(zhì)，與眾不同的個(gè)性，詳詳細(xì)細(xì)地寫起來(lái)，通過(guò)反復(fù)修改就是一篇稱心如意的最佳作品。

練腦，就是學(xué)會(huì)思考。我們每個(gè)人每天都會(huì)碰到各種各樣的事，你對(duì)這件事總有一定的想法，對(duì)該事好的方面、不足的方面，有何值得學(xué)習(xí)值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評(píng)價(jià)。以后養(yǎng)成習(xí)慣對(duì)每次看到或聽(tīng)到的事件，都去想一想、評(píng)一評(píng)、議一議，想象多了，人物的心理活動(dòng)，事物的內(nèi)在含義也就躍然紙上了。想象同時(shí)還可以幫助我們開(kāi)發(fā)智力，更助于想象。

練嘴，就是使自己說(shuō)的話意思清楚，使人一聽(tīng)了然。也叫練口才。讓大家通過(guò)口頭表達(dá)能把事件、人物、景物系統(tǒng)有條理的表達(dá)清楚。我們通寫的，也就是我們平常聽(tīng)說(shuō)的，說(shuō)話說(shuō)得清楚、邏輯性強(qiáng)，有條理的人寫起文章來(lái)通常是干凈利落的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時(shí)。則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。

三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、作文精批細(xì)改，重講評(píng)

閱讀容易寫作難，這幾乎是語(yǔ)文教師的共識(shí)。批改難，需要費(fèi)時(shí)力；講評(píng)難，需要自己的真功夫，于是認(rèn)真批改、認(rèn)真講評(píng)是提高作文教學(xué)效率的有效途徑之一。

學(xué)生的作文是個(gè)五彩繽的花園。只要教師批改時(shí)手勤一點(diǎn)。就能記錄下許多優(yōu)美的句子和好的詞匯，讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的作用，激發(fā)他們的寫作興趣，而且能夠幫助其他學(xué)生積累詞句，開(kāi)拓思維，同時(shí)教師也可以從中受益，起到師生資源共享，教學(xué)相長(zhǎng)。

在作文批改時(shí)要換位思考，充分考慮到“作文反饋心態(tài)”的效應(yīng)，毫不憐惜地力爭(zhēng)使多數(shù)學(xué)生的反饋心態(tài)呈正直、奮進(jìn)的作用。

初中作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。