轉(zhuǎn)型背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑研究

吳瓊

摘要：高等教育轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)熱點(diǎn)，轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)是一批院校向應(yīng)用型、職業(yè)型轉(zhuǎn)變。西安翻譯學(xué)院結(jié)合高等教育的發(fā)展方向和新趨勢(shì)，著力探索自身轉(zhuǎn)型的新思路、新途徑，規(guī)劃了一批示范特色專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型試點(diǎn)改革，學(xué)前教育專業(yè)就是其中之一。本文結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析，提出了幾點(diǎn)轉(zhuǎn)型背景下增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議。

Abstract： The transformation of higher education is a hot social spot in China， the essence of the transformation is a group of colleges and universities transform to applied type and occupation type. Combined with the development direction amd new trends of the of higher education， Xi'an Fanyi University focus on exploring the new ideas and new ways of the transformation and plans a batch ofdemonstration characteristic specialties to carry out the pilot reform of the transformation， the preschool education professional is one of them. Combined with the present situation of development and the problem analysis of preschool education professional， this paper puts forward several suggestions to increase the employment competitiveness of the students in this professional under the background of transformation.

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；學(xué)前教育；就業(yè)力提升

Key words： transformation of colleges and universities；preschool education；promotion of employability

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）09-0186-02

0 引言

當(dāng)前，高等教育轉(zhuǎn)型是我國(guó)的社會(huì)熱點(diǎn)，國(guó)家通過(guò)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，來(lái)解決當(dāng)前“大學(xué)生過(guò)?！迸c“市場(chǎng)需求技術(shù)技能人才嚴(yán)重缺乏”冰火兩重天的反差格局。今年國(guó)家普通高等院校中將有600多所院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、職業(yè)教育，人才培養(yǎng)模式側(cè)重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。西安翻譯學(xué)院作為民辦普通高校中的領(lǐng)頭軍，結(jié)合我國(guó)高等教育的發(fā)展方向和轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)科學(xué)研判和認(rèn)真分析、研討，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和緊迫性，著力探索促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的新思路、新舉措，加快推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的步伐，同時(shí)規(guī)劃了一批示范特色專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型試點(diǎn)改革，學(xué)前教育專業(yè)就是其中之一。

1 學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。發(fā)展學(xué)前教育關(guān)鍵在于師資，經(jīng)過(guò)認(rèn)真和廣泛調(diào)研了解到當(dāng)前陜西省乃至全國(guó)各類幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀如下：隨著人們對(duì)學(xué)前教育重視程度的提高，學(xué)前教育需求與學(xué)前教育資源不足的矛盾日漸突出。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推算，目前陜西省幼兒數(shù)量3年增長(zhǎng)47%，幼教缺口近7.5萬(wàn)人，到2020年我省幼兒教師的需求將達(dá)到12-15萬(wàn)人。①當(dāng)前陜西省各類幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀——從其他崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)的幼兒教師比例很大，擁有學(xué)前教育專業(yè)背景的教師不足，幼兒園及家長(zhǎng)對(duì)目前的幼兒教師滿意度低，社會(huì)上渴求有愛(ài)心、技能全面的高素質(zhì)幼兒教師。

通過(guò)調(diào)研獲知陜西省部屬的陜師大到第二批次本科的西安文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院等具有師范屬性的院校在省內(nèi)成星羅棋布狀態(tài)，學(xué)前教育均為上述院校的院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，在區(qū)域內(nèi)是中堅(jiān)力量，影響著我省的幼教專業(yè)的發(fā)展水平。他們嚴(yán)格執(zhí)行著招生計(jì)劃，嚴(yán)格控制著生源規(guī)模與師資結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施完備。在師資師生結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)等都保持著優(yōu)勢(shì)且發(fā)展型水平。

西安翻譯學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是2012年經(jīng)教育廳審批的新專業(yè)，主要是培養(yǎng)幼兒園、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等從事幼兒教育工作的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)前教育專業(yè)雖為西譯新增專業(yè)，但目前在校生已有近2000人左右。西安翻譯學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)目前與上述院校差距較大，暫不具備明顯競(jìng)爭(zhēng)力，但西譯（西安翻譯學(xué)院簡(jiǎn)稱）極大地發(fā)揮著民辦教育靈活的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)施著嚴(yán)格的教育教學(xué)管理，以良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)吸引著來(lái)自祖國(guó)各地的廣大學(xué)子前來(lái)學(xué)子學(xué)習(xí)，他們生源素質(zhì)高，求知若渴，可塑性極強(qiáng)。因此如何利用學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和深化教育教學(xué)改革的契機(jī)，重視人才培養(yǎng)，積極探尋學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的途徑，滿足社會(huì)需求，提升學(xué)院專業(yè)品牌效益頗為重要。同時(shí)作為新專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)才剛剛開(kāi)始，如何區(qū)別于其他同類專業(yè)院校，凝練自己的特色，產(chǎn)教融合找到學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的現(xiàn)實(shí)路徑也是本專業(yè)發(fā)展的根本之路。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑的建議

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，抓住轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的機(jī)遇，改革創(chuàng)新，探索西譯學(xué)前教育專業(yè)的特色發(fā)展模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)能力的新思路，新舉措。

2.1 明確專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元化成長(zhǎng)和復(fù)合型培養(yǎng)以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

①學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)緊扣社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，設(shè)置既能體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、又具有鮮明辦學(xué)特色的專業(yè)方向。依托西譯外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和學(xué)院歷史積淀，以大平臺(tái)多方向的思路，整合現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，在確保幼兒教師全面發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)舞蹈、繪畫(huà)手工、育嬰早教等專業(yè)選修方向，強(qiáng)化具有不同專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)多能一專幼兒教師，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有高人一籌的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

②以市場(chǎng)需求、職業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為途徑。西譯始終堅(jiān)持“外語(yǔ)+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，這種模式注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、多元化發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。新時(shí)期的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式又被賦予了與時(shí)俱進(jìn)的新含義，學(xué)前教育專業(yè)要在這模式下注重深化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)“高規(guī)格、創(chuàng)新性、應(yīng)用型”拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既懂專業(yè)，又懂外語(yǔ)，還具備一定專業(yè)技能，工作后上手快，實(shí)用強(qiáng)，一定會(huì)受到用人單位的廣泛好評(píng)，大大提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，并為后續(xù)畢業(yè)生贏得了良好的社會(huì)口碑。

③注重探索依靠行業(yè)企業(yè)的辦學(xué)體制，深化落實(shí)“校企合作、訂單培養(yǎng)”、“大平臺(tái)，多方向”，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式。目前本專業(yè)與北師大紫禁長(zhǎng)安學(xué)前教育集團(tuán)、陽(yáng)光雨露國(guó)際教育集團(tuán)、陜西新荷學(xué)前教育集團(tuán)等多家單位開(kāi)展了校企合作，前期本專業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生受到了合作單位的高度評(píng)價(jià)，并有多所單位提前來(lái)預(yù)訂本專業(yè)的畢業(yè)生。人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、堅(jiān)持課程內(nèi)容與崗位要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這也著實(shí)促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.2 突出特色性德育模式，以職業(yè)道德和技能培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

①教育的原點(diǎn)是愛(ài)，幼兒教育是人的啟蒙教育，是奠定人一生的教育?，F(xiàn)代幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)于孩子的培養(yǎng)重點(diǎn)的不是知識(shí)的掌握，而應(yīng)該是培養(yǎng)他們健全的人格和個(gè)體思維方式、創(chuàng)新意識(shí)等。所以學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的未來(lái)幼師不僅要系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)和育兒教育理念，更要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)兒童，自身具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)綜合素質(zhì)，才能真正勝任幼兒教育的重要使命，滿足目前行業(yè)和家長(zhǎng)越來(lái)越高的心理預(yù)期。

②以愛(ài)為前提，嚴(yán)為保障的全封閉準(zhǔn)軍事化管理模式。西安翻譯學(xué)院一直堅(jiān)持“全封閉準(zhǔn)軍事化嚴(yán)格管理”，傳承丁祖詒教授“把學(xué)生放在眼皮子底下管理，讓家長(zhǎng)和社會(huì)都放心”的管理理念，學(xué)生進(jìn)校時(shí)就明確提出“十不準(zhǔn)”的要求，并在日常的學(xué)習(xí)生活中由專門學(xué)管部門進(jìn)行常態(tài)化檢查和督促。這種管理模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生提供了有力保障，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和家長(zhǎng)的高度肯定和贊揚(yáng)。

學(xué)前教育專業(yè)在全院的管理模式下，進(jìn)一步推進(jìn)了“以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才為目標(biāo)、以職業(yè)道德教育為核心”的職業(yè)教育德育模式。學(xué)生入校后，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中貫穿“養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育”等系列主題教育活動(dòng)。每學(xué)年一個(gè)系列主題，由分院、系部、班級(jí)、各社團(tuán)等共同配合，開(kāi)展豐富多彩、形式各樣的活動(dòng)。例如：長(zhǎng)期在各教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置誠(chéng)信購(gòu)買區(qū)，學(xué)生購(gòu)買日常學(xué)習(xí)用品，沒(méi)有銷售員，看清物品價(jià)格標(biāo)注，直接投幣到誠(chéng)信箱即可，社團(tuán)學(xué)生定期核對(duì)款項(xiàng)明細(xì)，對(duì)外進(jìn)行公布；這項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施初期，確實(shí)出現(xiàn)了入不敷出現(xiàn)象，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，每次對(duì)外公布的賬目都能一一對(duì)應(yīng)，并且學(xué)生還把這里當(dāng)做了拾金不昧的平臺(tái)，誰(shuí)拾到書(shū)本、飯卡、鑰匙等也會(huì)自覺(jué)放在誠(chéng)信區(qū)，等待失主來(lái)認(rèn)領(lǐng)。本專業(yè)的社團(tuán)還積極與西安義工組織聯(lián)合，長(zhǎng)期服務(wù)社會(huì)上的空巢老人和殘障兒童，言傳身教帶動(dòng)了大批學(xué)生成為義工組織一員，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，并在義工服務(wù)中使自己的專業(yè)知識(shí)得到了實(shí)踐。這樣的系列主題教育，注重培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的高尚品行、心理健康、感恩心態(tài)，弘揚(yáng)和傳遞正能量，為培育學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神提供強(qiáng)有力的保證，為立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)理念及健康的大學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成夯實(shí)了基礎(chǔ)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)備受社會(huì)和行業(yè)的青睞，突顯了本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

③學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生要把工作技能的培養(yǎng)落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研和行業(yè)反饋，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生要更好的提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在以下的工作技能上要充分重視和落實(shí)，工作技能主要包括三個(gè)方面：專業(yè)技能、教學(xué)技能、生活技能。專業(yè)技能就是彈唱、舞蹈、美術(shù)等五大領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)在工作之前把專業(yè)技能練好，并使自身在某方面最擅長(zhǎng)，成為自己的亮點(diǎn)，同時(shí)在技能培養(yǎng)上要打破長(zhǎng)期的模仿觀念，注重打造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造審美能力，老師沒(méi)有創(chuàng)新性如何培養(yǎng)孩子有創(chuàng)新?。唤虒W(xué)技能有別于專業(yè)技能，常常受到忽視，但是作為幼師培養(yǎng)必須要重視把教學(xué)技能融入到專業(yè)技能課中，例如舞蹈與舞蹈教學(xué)是兩回事，有很多跳舞好的畢業(yè)生，卻不懂得如何進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這就是教學(xué)技能的缺失；生活技能是現(xiàn)在獨(dú)生子女非常欠缺的，我們的學(xué)生往往不缺知識(shí)，但是缺乏常識(shí)，在幼兒園的實(shí)際工作中，年輕的幼師們是照顧孩子日常一切的小父母，如果自己在生活上都沒(méi)能成為一個(gè)獨(dú)立的人，如何更好地照顧孩子們呢？所以在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)際工作的調(diào)研和行業(yè)反饋的意見(jiàn)不容忽視，這樣才能培養(yǎng)出實(shí)用強(qiáng)、上手快，受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

學(xué)前教育專業(yè)作為新建專業(yè)，應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)學(xué)院原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，抓住學(xué)院轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的機(jī)遇，改革創(chuàng)新，積極探索西譯學(xué)前教育專業(yè)的特色發(fā)展模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)能力的新思路，新舉措。希望通過(guò)多種途徑的建設(shè)和探索，使學(xué)生受到社會(huì)的廣泛歡迎，使畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，贏得再招聘還認(rèn)準(zhǔn)西譯畢業(yè)生的社會(huì)美譽(yù)，把本專業(yè)做大做強(qiáng)，成為名副其實(shí)的特色品牌專業(yè)。

注釋：

①人民網(wǎng)—陜西教育頻道[EB/OL].http：//sn.people.com.cn/n/2014/0108/c226647-20336335.html。

參考文獻(xiàn)：

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