高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策研究

陳岑

【摘要】《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的出臺(tái)凸顯了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與發(fā)展的必要性。高職院校作為高校的重要組成部分，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也存在重視不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、與專業(yè)教育結(jié)合有待強(qiáng)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論強(qiáng)于實(shí)踐等問題，在我國(guó)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題亟待思考與解決。本文在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題下，進(jìn)一步探究其解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，意見中明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。1 高職院校作為我國(guó)高校的重要組成部分，按照國(guó)家要求，需要相應(yīng)地強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析現(xiàn)有問題，找出解決對(duì)策，積極構(gòu)建完備的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。文章從我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對(duì)策兩大方面進(jìn)行了探究，具體如下：

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

（一）高校院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠

雖然高職院校部分已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，學(xué)校也設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持與幫助等舉措，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)定單一、學(xué)分比重低、師資水平有待提高等問題依然存在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公共課程，有的高職院校作為選修課程，并非所有二級(jí)學(xué)院必須開課，有的作為公共必修課的部分院校則是賦予該課程的學(xué)分較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱化，教師教學(xué)重視度和積極性有待強(qiáng)化。以上問題歸結(jié)起來，實(shí)為我國(guó)高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度亟待提高，在整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展的大背景下，要實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的目標(biāo)，高校學(xué)生這一社會(huì)未來的建設(shè)者們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力頗為重要，因此，我國(guó)高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視亟待強(qiáng)化。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍專業(yè)性較弱

現(xiàn)有高職院校的老師大多不具備企業(yè)的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)顯得力不從心。2 同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公共課性質(zhì)致使高職院校對(duì)于其師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注與投入弱化。另外，由于沒有建立起科學(xué)合理的教師外聘機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，很難將有能力的企業(yè)家聘任作為學(xué)校兼職教師，而現(xiàn)有從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的大多是半路出家從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的校內(nèi)教師，創(chuàng)業(yè)教育師資力量短缺己經(jīng)成為當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)制約高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素 ”3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、企業(yè)戰(zhàn)略管理經(jīng)驗(yàn)都是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師所需具備的經(jīng)歷，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更有助于其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合弱化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的表現(xiàn)形式主要為單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而專業(yè)教育的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合則比較弱化，第一，專業(yè)課程教師任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的比例不高；第二，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性不高。事實(shí)上，不僅高職院校，我國(guó)一些地方與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)。4

二、完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性意識(shí)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性意識(shí)對(duì)于促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要，唯有從根本上充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高職院校學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)各方面的重要性，才能從課程開設(shè)、學(xué)分設(shè)定、資金支持等等方面去強(qiáng)化，以此為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化發(fā)展、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與完善提供強(qiáng)有力的保障。

（二）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)

強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)以后，具體促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的舉措首要的就是要加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。首先，豐富教師隊(duì)伍，廣納賢才，投入資金聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼課教師。其次，強(qiáng)化已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的校內(nèi)培訓(xùn)，例如聘請(qǐng)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)教師入校開講座，現(xiàn)場(chǎng)授課等。再者，強(qiáng)化現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的校外培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力高低與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)性極大，保障已有教師的定期外出實(shí)踐鍛煉或培訓(xùn)有利于強(qiáng)化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)。

（三）強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合

高職院校的應(yīng)用性特質(zhì)實(shí)則明確體現(xiàn)出其專業(yè)教育里創(chuàng)新的重要性，因此，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合勢(shì)在必行。一方面，強(qiáng)化專業(yè)課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的師資保障。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極與專業(yè)教育課程內(nèi)容相結(jié)合，充分地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)與實(shí)踐技能融入高職院校學(xué)生的專業(yè)教育。

高職院校的應(yīng)用型特點(diǎn)更加要求高職院校積極落實(shí)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中的各項(xiàng)舉措，對(duì)于現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題分析對(duì)策研究有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更有力發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/conte

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