小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點研究

潘懷義

【摘要】對教材中的例題編寫特點進行探究，能夠清晰看到教材的優(yōu)點與不足。對不足的地方進行改進，能夠促進教材多樣化的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教學(xué)材料，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著較多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的例題，其中圖文并茂、情境設(shè)置等，突出了教材的特點，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教材 例題編寫 特點

0.引言

教材是進行教學(xué)的主要載體，是開展教學(xué)、達到教學(xué)目標(biāo)的重要資源【1】。教材特點是指教材中與眾不同的地方，或者具有一定的優(yōu)勢之處。例如內(nèi)在的編寫特色、外在的包裝特點等。小學(xué)數(shù)學(xué)的例題編寫特點主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、問題設(shè)計或圖文呈現(xiàn)等方面。教材例題編寫特點決定著教材的質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響。本文主要對人教版、西師版與蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題進行分析。

1.研究方法

主要根據(jù)教材的知識領(lǐng)域、情境傾向、情境類型、有無插圖、有無點撥、啟發(fā)方法、思路這幾個方面進行分析【2】。其中知識的領(lǐng)域方面要將教材內(nèi)容分為不同的部分，分別為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、其他。情境傾向分為農(nóng)村、城市與中性。根據(jù)不同的地域空間分析教材中是否涉及到相應(yīng)的情境。情境類型主要分為生活情境、數(shù)學(xué)內(nèi)部情境與動畫情境。插圖主要是看教材中的例題有無設(shè)置相關(guān)的圖像。點撥主要是例題當(dāng)中是否有點評或提示等內(nèi)容。啟發(fā)方法體現(xiàn)在教材是否涉及到關(guān)于思考方面與探索方面的方法。思路方法是指例題中有無出現(xiàn)多種解決思路或方法。

2.例題編寫特點探析

2.1知識領(lǐng)域

在三個版本當(dāng)中，人教版的例題共有321道，西師版共有395道、蘇教版有332道【3】。再進一步對其中的教材中各個部分的內(nèi)容進行統(tǒng)計，最后計算其概率，得出這三個版本知識領(lǐng)域的比例為6：3：1。

2.2情境傾向

接著進行情境傾向的分析，這三個版本的教材例題中，人教版的中性情境傾向最高，占據(jù)總例題的91.6.6%，西師版達到80.4%，蘇教版占有93.5%。因此，這三個版本的小學(xué)數(shù)學(xué)例題適應(yīng)不同地區(qū)的文化，其中農(nóng)村地區(qū)的教材也適應(yīng)與城市的教材，從而為城鄉(xiāng)教學(xué)提供了公正的情境基礎(chǔ)。

2.3情境類型

在三個版本進行情境的設(shè)置分析中，生活情境類型占有63.2%，人教版占有62.2%，西師版占有63.6%，蘇教版占有62.0%。從而表明，這三個版本中的例題在設(shè)置生活情境方面，能夠聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，符合了數(shù)學(xué)來源于生活的理念。有助于提升學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，實現(xiàn)了理論知識與實際應(yīng)用相互結(jié)合的教學(xué)體系。

其中屬于內(nèi)部情境類型的例題比例為31.1%，其中人教版占有30.8%，西師版占有29.2%，蘇教版占有33.1%。從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部情況類型的例題少于生活情境。其主要是由于生活情境更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，在生活情境例題中需要將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)內(nèi)部情境。因此，這就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)置。

2.4圖文并茂

在圖文并茂的分析中，對三個版本的小學(xué)數(shù)學(xué)例題進行比較。含有插圖的例題占總數(shù)的66.5%，其中人教版占有64.3%，西師版占有67.3%，蘇教版占有67.1%。通過數(shù)據(jù)的對比，三個版本的數(shù)學(xué)例題中都重視圖文的設(shè)置。在教材中設(shè)置圖像與文字相結(jié)合，能夠開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生更加容易理解知識內(nèi)容，從而更好實施數(shù)學(xué)的解題，因此，圖文并茂對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的幫助。

2.5解答點撥

在對小學(xué)數(shù)學(xué)例題點撥方面進行分析時，得出點撥的例題占有總例題的22.1%，其中人教版的占有20.6%，西師版的占有26.2%，蘇教版的占有17..6%。另外，在例題中涉及到點撥方面的一般是采用點評的形式，其中采取的語句形式多數(shù)為陳述句。在數(shù)學(xué)例題中設(shè)置點撥，能夠為學(xué)生的解決提供思路方向，對學(xué)生掌握知識點有著一定的幫助，同時對教師的教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

2.6啟發(fā)方法

在對三個版本的多元化的啟發(fā)式分析中，發(fā)現(xiàn)人教版的啟發(fā)方法主要為繪圖與尋找，西師版的主要以尋找模式與解決問題，蘇教版以尋找模式與繪圖居多。從而表明，尋找模式與繪圖這兩種方法使用最多。在數(shù)學(xué)例題中設(shè)置啟發(fā)方法能夠鍛煉學(xué)生的探究精神，使學(xué)生更加快速的解決問題。

2.7解決思路

在三個版本的數(shù)學(xué)例題中，其中有2種解題的思路方法占總例題的14.2%，3種解題思路方法占有3.3%，4種解題思路的占有0.81%，總共占例題總數(shù)的五分之一。其中人教版的解決問題方法占有15.2%，西師版占有17.5%，蘇教版占有22.1%。思路的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定幫助，能夠提升學(xué)生的解決能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

3.結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點進行研究有著重要意義，不僅能夠為學(xué)生提高良好的教學(xué)材料，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，而且能夠?qū)ζ渲胁蛔愕牡胤郊右愿倪M【4】。因此，在對小學(xué)數(shù)學(xué)例題編寫時，要全面彰顯編寫的個性化特色，適當(dāng)?shù)奶岣吆r(nóng)村情境傾向的例題比重，增強例題的動畫情境，適當(dāng)?shù)脑黾永}的提示點撥，制定出優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，提升小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]宋乃慶，宋運明，李欣蓮.我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色探析——以西師版為例[J]. 西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014， 03：

80-85+183.

[2]宋運明，李明振，李鵬，宋乃慶.小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題編寫特點研究[J].課程.教材.教法，2014，02：47-51.

[3]馬云鵬.人教社編義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1993，06：45-47+51.

[4]劉意竹.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革研究的回顧與思考[J].課程.教材.教法，1999，01：13-18.