微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何永華

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透至人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展速度之快令人驚嘆。小學(xué)教學(xué)其受眾較為特殊：小學(xué)生注意力集中程度低，接受能力相對較差，容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響教學(xué)成果。而微視頻這一信息技術(shù)的應(yīng)用彌補了日常教學(xué)的不足，以其生動性和直觀性很好地吸引了學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】微視頻 信心技術(shù)教學(xué) 小學(xué)教育

隨著新媒體的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的研究日益深入和拓展，已經(jīng)影響到人們生活的方方面面。而信息技術(shù)的研究與教學(xué)領(lǐng)域的碰撞也推進了教學(xué)信息化進程。信息技術(shù)教學(xué)這一新興教學(xué)方式也在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。近年來隨著新課改的全面推進，微視頻教學(xué)這一新型教學(xué)方式因其獨特的優(yōu)越性漸漸被廣大教師應(yīng)用于日常教學(xué)工作。

一，微視頻簡介

在信息技術(shù)應(yīng)用中，一種短小精煉的視頻傳播方式出現(xiàn)在人們的生活中。微視頻的最大特點就是“微”“短”[1]，是一種應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將所要表達的思想話語以一種生動易懂的短小視頻的方式表現(xiàn)出來。其內(nèi)容簡小精煉、形式生動易懂、聲頻視頻一體化。這一特點恰好契合了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需要，小學(xué)生因其上課注意力集中程度差，對知識的接受能力低，對枯燥的信息技術(shù)專業(yè)性知識提不起興趣，從而影響了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，學(xué)習(xí)成績得不到提高。微視頻制作具有極強的生動性和具體性，能夠?qū)⒖菰锏男畔⒓夹g(shù)知識變得趣味十足，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣進而提高教學(xué)效率。通過微視頻將教學(xué)日常任務(wù)制作成視頻及音頻，教師不再是課堂的主導(dǎo)，而是作為課程任務(wù)的指導(dǎo)者和制作者，小學(xué)生則成為課程中的主體，通過微視頻的一步步演示調(diào)動學(xué)生的其他感官來理解課程的主要內(nèi)容，寓教于樂進一步增強學(xué)生的印象。

二，微視頻在教學(xué)工作中的應(yīng)用

微視頻作為一種新型教學(xué)方式，要求教師能夠熟練掌握這一重要信息技術(shù)的應(yīng)用方法，以及注意在制作教學(xué)微視頻中要主次分明，把握教學(xué)重點，輔以趣味知識內(nèi)容做到寓教于樂，事半功倍。首先，在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師作為課程任務(wù)的設(shè)計者和指導(dǎo)者參與到教學(xué)中。在微視頻的制作中要結(jié)合小學(xué)生特性，課程內(nèi)容做到具有針對性、直觀性。通過層次分明的教學(xué)講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，進而提高學(xué)習(xí)效率。不可主次顛倒，過度示以圖片及華而不實的內(nèi)容[2]。其次，微視頻的制作因充分體現(xiàn)其短小精煉的特點，演示內(nèi)容要簡練明確、一目了然，讓小學(xué)生能夠充分理解課程內(nèi)容并保持興趣。微視頻雖有一系列的優(yōu)越性，但不可一味以微視頻代替了日常教學(xué)工作，因此對微視頻在課堂教學(xué)中所占用時間應(yīng)該有所把控。最后，在微視頻教學(xué)結(jié)束后，留給學(xué)生充分的時間進行思考和實踐。例如在課堂上以微視頻演示了某一項信息技術(shù)的操作應(yīng)用，隨后便可安排學(xué)生自主練習(xí)，并在原有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)新實踐，在鞏固信息技術(shù)專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。并通過學(xué)生的課后反饋及時調(diào)整微視頻課程的后續(xù)安排，以真正使之發(fā)揮輔助教學(xué)任務(wù)完成的作用。

三，豐富微視頻教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭收入也日益提高，人們的生活水平也大幅度提高，家長對孩子的綜合素質(zhì)的發(fā)展也更為看重。現(xiàn)在的小學(xué)生活潑好動，聰明伶俐，對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用也有初步了解，作為教師可以在日常的教學(xué)任務(wù)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，不斷完善教學(xué)計劃，充分發(fā)掘?qū)W生各方面潛能。比如可以舉辦小學(xué)生信息技術(shù)知識競賽，給學(xué)生一些競賽主題，鼓勵學(xué)生積極參與并制定獎勵機制，給予其充分的發(fā)揮空間，如進行電子繪畫競賽、電子板報制作、電子表格制作等。對于優(yōu)秀的學(xué)生成果則在之后課程中以微視頻方式予以展示，以增強學(xué)生的成就感、提高其學(xué)習(xí)的積極性。通過微視頻這一新型教學(xué)方式進行引導(dǎo)，其效果將會比以往老師單調(diào)的講解枯燥信息技術(shù)理論知識來的有效果。有助于讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)課程內(nèi)容，拓展小學(xué)生思維、提高其綜合能力，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

四，拓展微視頻在小學(xué)信息教學(xué)應(yīng)用中的廣度和深度

信息技術(shù)課程具有極強的針對性和可理解性，應(yīng)用性非常強。教師在利用信息技術(shù)教學(xué)幫助小學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力后，還應(yīng)該為學(xué)生在課堂以外的實踐活動中綜合能力的提高提供必要的幫助[3]。而不是僅僅在課堂進行微視頻教學(xué)后認為課程任務(wù)結(jié)束。在小學(xué)的微視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)中教師固然要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中理解課程內(nèi)容，掌握必要的知識點，完成教學(xué)工作。更應(yīng)該在通過微視頻的實際學(xué)習(xí)，輔以課后實踐活動幫助學(xué)生提升自主動手能力，增強學(xué)習(xí)印象、檢驗學(xué)習(xí)成果。如在小學(xué)的信息技術(shù)課中“電腦繪畫”課中，在通過微視頻教學(xué)讓學(xué)生觀看計算機操作步驟，理解操作程序，了解操作結(jié)果后，應(yīng)安排必要的實驗操作課程，讓學(xué)生自己動手劃線、選擇顏色、進行噴繪，進一步加強學(xué)習(xí)印象，增強實踐能力，寓教于樂進而完全掌握信息技術(shù)課程內(nèi)容。

將微視頻教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，微視頻制作方式較為簡單，避免了教師照本宣科的枯燥無味，增強了信息技術(shù)專業(yè)理論知識中的趣味性和直觀性。應(yīng)用效果喜聞樂見，能夠以其針對性和生動性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生對知識的掌握理解，提升學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在微視頻課程的制作過程中也應(yīng)該從小學(xué)生的接受水平和認知能力考慮，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)專業(yè)知識點，化繁為簡構(gòu)建合理的知識框架，做到微視頻課程的主體突出、層次分明，簡潔明了。讓學(xué)生在生動愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，適應(yīng)新型教學(xué)技術(shù)，提升在信息技術(shù)方面的專業(yè)能力，促進其全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李炳良.淺析微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園，2016（1）：62

[2]徐蕾. 微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（04）：44-45

[3]劉昱宏.“角色微視頻”在小學(xué)信息技術(shù)電子教材中的應(yīng)用研究[J].學(xué)術(shù)交流，2014（14）：325-326