淺析思想品德教育在小學語文教學中的滲透

尤榮山

【摘 要】在素質教育的大背景之下，對學生思想品德的教育已經(jīng)成為教師教學的重要內(nèi)容，小學語文教學大綱也明確規(guī)定了教師在語文教學中對學生進行思想品德教育的任務。這就要求小學語文教師在課堂教學中，要重視思想品德教育，提高小學生的綜合素質。當前，小學語文思想品德教育的滲透還存在很多問題和不足，本文結合這些問題，闡述在新課程改革背景下思想品德在小學語文教學中的滲透。

【關鍵詞】小學語文；思想品德；現(xiàn)狀；策略

小學生正處于快速成長的階段，世界觀、人生觀和價值觀尚未成型。因此，對小學生進行思想品德教育，是不斷提高學生思想道德素質的重要途徑和手段。在小學階段的科目中，語文學科的思想性極強，是滲透思想品德教育的重要性學科。因此，作為小學語文教師，應當結合學生的思想道德現(xiàn)狀，采取具有針對性的教學手段，強化學生的思想道德教育，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。本文中，筆者結合當前小學語文思想品德教育現(xiàn)狀，分析相應的滲透策略。

一、小學語文教學中思想品德滲透現(xiàn)狀

當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，小學語文的教學中，部分教師還是只重視一些考試項目的教學，對學生思想品德的教育不夠重視，主要問題如下：

1.教師未充分認識到思想品德教育的重要性

德育是素質教育的重要內(nèi)容之一，而學生的思想品德也是學生今后在社會上立足的根本。在小學語文的教學中，教師應當重視學生的思想品德教育。但是，在實際的小學語文教學中，很多教師并沒有認識到思想品德教育的重要性，一些教師認為：小學生不過還是一個孩子。其實，這是一種錯誤的認識和觀點，民間有句話叫：三歲看大，七歲看老。由此可見，孩子在小時候形成正確的價值觀具有多么重要的意義。但是，在很多邊遠的農(nóng)村地區(qū)，教師在教育意識上，沒有重視學生的德育工作，也沒有結合新課程改革的理念，創(chuàng)新課堂教學，從而使得課堂教學理念落后，課堂教學效率低下。

2.教師不能夠有效地滲透思想品德教育

在小學語文的課本中，就有很多可以滲透思想品德教育的內(nèi)容。教師在課堂教學中，只需要進行適當?shù)狞c撥和引導，便能取得良好的思想品德教育效果，達到畫龍點睛的目的。但是，在實際的課堂教學中，很多教師只是習慣性給學生講解課文的內(nèi)容，生字生詞等，對一些教學內(nèi)容沒有進行適當?shù)耐卣购脱a充。部分教師甚至不知道如何通過課堂教學內(nèi)容的拓展，達到對學生進行思想品德教育的目的。這是教師語文綜合素質低下的一個表現(xiàn)，同時也是影響小學語文滲透思想品德教育的攔路虎。

二、小學語文教學中如何滲透思想品德教育

我國在小學語文教學的大綱中明確提出了“思想品德教育是小學語文教學必須完成的一項重要任務”。近年來，新課程改革和素質教育的發(fā)展，更加要求教師在小學語文的教學中要重視思想品德的滲透，促進學生語文綜合素質的提升，同時也是提高學生社會適應能力的基礎和保障。

1.立足小學語文課本，滲透思想品德教育

前面我們談到，在小學語文的現(xiàn)有課本中，就有很多涉及到思想品德教育的內(nèi)容，所以老師要在教學中充分利用教材中的知識，挖掘教材中的潛在聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)地對學生進行思想品德教育。在語文教學中，如果巧妙地運用教學的相關活動來加強對學生的思想品德教育，將能給學生帶來很大的益處。例如，教師在給學生講解“孔融讓梨”的故事時，就可以教育學生：凡事應當懂得謙讓，培養(yǎng)學生學會謙讓的美德。這種謙讓的美德對于當前的獨生子女而言，是比較欠缺的，而當前的獨生子女家庭甚多，培養(yǎng)學生謙讓的美德有利于促進學生健全人格的形成。

2.強化愛國主義教育

小學生是祖國的未來，是祖國的希望，學生的愛國主義情懷直接關系到國家的發(fā)展。因此，作為小學語文教師，應當重視愛國主義教育的滲透，培養(yǎng)學生強烈的民族感和使命感，培養(yǎng)他們勇于探索、善于開拓的精神。因此，在廣大學生的思想建設工作中，愛國主義教育須臾不可忽視。在小學語文的教學中，教師對學生進行愛國主義教育，具有很多有效的途徑。例如，教師可以結合小學語文課本，強化愛國主義教育。如教師給學生講解《詹天佑》的故事，講解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事；教師亦可結合教學實踐，給學生布置一些有關愛國的作文；教師還可以結合當前國際上一些大型活動，組織學生觀看，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，如2015年9月中國的大閱兵，2016年在中國杭州開展的G20峰會等等，這些都有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，強化學生的思想道德建設。

3.結合社會實踐活動，滲透思想品德教育

小學語文新課程標準明確要求教師在教學中，要強化學生的實踐能力培養(yǎng)，提高學生將理論知識運用于實踐的能力。因此，在小學語文的教學中，教師可以開展教學實踐活動，滲透思想品德教育。比如說，老師可以讓孩子充分利用課余的時間，自主參加對實踐的看法，創(chuàng)造自己內(nèi)心所想設計的東西，并且與其他同學之間進行交流互動，把自己的想法告訴同學，來培養(yǎng)他們的情感。在語文教學活動中，如何滲透學德育素質的培養(yǎng)，是我們必須要關注的一項課題，我們要去發(fā)現(xiàn)、去總結各種實踐方式，使語文教學中滲透德育素質的培養(yǎng)。

4.結合學生實際情況，開展具有針對性的思想品德教育

在小學語文的教學中，教師應當結合學生的實際情況，開展具有針對性的思想品德教育。例如，針對當前農(nóng)村地區(qū)留守兒童問題，教師可以開展留守兒童 的思想品德教育。對于大量的留守兒童而言，他們在實際生活的過程中，缺乏父母的正確引導，從而使得他們在面對一些是非曲直時，難以做出正確的判斷，這就要求語文教師在教學中，要重視留守兒童的思想動態(tài)，對孩子進行正確的引導，強化學生的思想品德教育。

總而言之，在小學語文的教學中，對學生進行思想品德教育是教師教學的重要內(nèi)容之一。作為小學語文教師，應當結合教學現(xiàn)狀，滲透思想品德教育，不斷提升學生的思想道德認識，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【參考文獻】

[1]鄭曉偉.小學語文推進素質教育構想——強化思想品德滲透的意識[J].小學語文教學，2000（11）

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