高考英語聽力復(fù)習(xí)備考策略淺析

穆永華

【摘 要】英語聽力，作為語言交際和口語交流的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生英語素質(zhì)教育的重要方面，是高考英語中的重要組成部分。進(jìn)入新一輪課程改革之后，英語聽力測(cè)試的要求進(jìn)一步提高，難度進(jìn)一步加大。這對(duì)于廣大考生、尤其是農(nóng)村地區(qū)的考生來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】英語聽力；復(fù)習(xí)備考；策略分析

貴州省新一輪課程改革后，恢復(fù)了聽力測(cè)試，在一定程度上提高了英語聽力的地位。為此，筆者認(rèn)為很有必要對(duì)高考英語聽力進(jìn)行認(rèn)真的研究，以便有效指導(dǎo)考生進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，從而提高英語聽力成績(jī)。在此，筆者就高考英語聽力復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约旱姆治龊涂捶ā?/p>

一、2017年及以后高考英語全國(guó)Ⅲ卷試題聽力試題命題趨勢(shì)分析

2017年高考英語學(xué)科《考試說明》（全國(guó)Ⅲ卷）明確告訴我們：高考英語科考試要“為了有利于高?？茖W(xué)選拔人才，有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，”“……普通高等學(xué)校招生考試試卷應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”。結(jié)合《考試說明》后面所提供的樣題信息，我們不難看出，今后高考英語的聽力測(cè)試將在近三年的基礎(chǔ)上保持相對(duì)穩(wěn)定，即題型、題量、分值及命題方式不會(huì)發(fā)生變化，即聽力仍然為二節(jié)，共計(jì)30分。

2017年新的《考試說明》要求“遵循選拔性考試的規(guī)律與要求，貫徹普通高中課程改革的理念，反映英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，注重基礎(chǔ)、突出能力，重點(diǎn)考查考生對(duì)英語語言知識(shí)的掌握情況及綜合語言運(yùn)用能力”。“普通高考英語科要求考生掌握英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)合功能和話題，在聽、讀、寫三方面加以運(yùn)用，并藉此考查考生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”，由此可見，今后高考英語聽力考試將會(huì)在保持相對(duì)穩(wěn)定的情況下發(fā)生某些方面的變化。

1.減少直接信息題，增加理解推斷題

直接信息題主要考查考生英語聽力的準(zhǔn)確性及信息獲取的能力，顯然這是聽力中最基本的技能。要求考生對(duì)單詞、短語、句型相當(dāng)熟悉，對(duì)所聽的內(nèi)容具有較強(qiáng)的識(shí)別、判斷能力。也就是說，考生能根據(jù)所聽到的內(nèi)容直接回答What is / was…？ What did …？ Who …？ Where …？ 等問題或者根據(jù)所聽到的信息直接寫出答案。

理解推測(cè)題主要考查考生對(duì)所聽到信息內(nèi)容的理解及處理的能力，要求考生能夠根據(jù)說話雙方的語音、語調(diào)、用詞來理解說話者的目的、意圖，或通過推理、計(jì)算來判斷問題的答案的能力。這類問題要求考生根據(jù)所聽到的內(nèi)容經(jīng)過簡(jiǎn)單的思考或計(jì)算回答How …？ Why …？ How much/many …？ What will …？/What do you think will …？ 等問題或者對(duì)所聽到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理寫出答案。

根據(jù)今年《考試說明》所指出的“高考命題將著力于選拔具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，在進(jìn)一步處理好‘知識(shí)與能力考查”?？梢源竽懺O(shè)想，今后高考英語聽力試題將在往年的基礎(chǔ)上減少直接信息題，增加理解推斷題，加大對(duì)考生英語理解、推斷等信息處理能力的考查。

2.減少客觀信息題，增加主觀態(tài)度題

在近幾年高考中，考試命題都是客觀信息題為主，即要求考生能根據(jù)所聽、所讀的內(nèi)容進(jìn)行信息獲取或處理回答問題。然而，這類試題并沒有考查這段對(duì)話、文章或某個(gè)人的觀點(diǎn)對(duì)考生思想的觸動(dòng)，沒有考查這些內(nèi)容對(duì)考生的教育或影響作用。也就是，考生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)或參加考試，而沒有聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。

二、英語聽力復(fù)習(xí)備考探討

高考是教學(xué)的指揮棒，是影響和促使教育、教學(xué)不斷發(fā)展的杠桿，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，高考的變化，也就勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)的變革。那么，面對(duì)今后高考英語學(xué)科聽力考試的改變，英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行英語復(fù)習(xí)備考？

1.緊扣《考試說明》，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

《考試說明》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高考中的具體體現(xiàn)，是高考命題時(shí)所必須遵循的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒。因此，作為英語教師，必須結(jié)合當(dāng)今英語教材，按照英語科《考試說明》的要求，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。

（1）語音知識(shí)：語音是聽力的前提。如果學(xué)生對(duì)英語語音不清楚，勢(shì)必聽不懂。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中，一方面要讓學(xué)生清楚、掌握英語的音標(biāo)及字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，同時(shí)了解英美的發(fā)音差異，讓學(xué)生能正確區(qū)別thirteen與thirty，hot與hut等；另一方面要讓學(xué)生明白、懂得英語中句子的重讀和輕讀、失去爆破、連讀、軟化及語調(diào)等情況。

（2）詞匯知識(shí)：詞匯是聽力的基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量，聽力也就無從談起。因此，在復(fù)習(xí)過程中，一是要幫助學(xué)生牢記考試說明中所規(guī)定的詞匯，二是要幫助考生掌握重要詞匯的用法。要使學(xué)生一聽到讀音就能知道單詞在語境中的意義和拼寫，反過來，考生也能在語境中猜出所用的單詞等。

（3）語法知識(shí)：語法是聽力的保證。沒有堅(jiān)實(shí)的語法知識(shí)，很難保證聽力的正確，如名詞用單數(shù)，還是用復(fù)數(shù)？動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式，還是復(fù)數(shù)形式？詞組中有沒有不定冠詞或定冠詞？句子中有沒有介詞、助詞、連詞、代詞等？而這些在說話過程中往往是輕讀、弱化的，在聽力過程中，考生必須在注意聽的同時(shí)，還必須根據(jù)其語法知識(shí)、句型知識(shí)準(zhǔn)確理解。

因此，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能培養(yǎng)較高的聽力理解能力。離開了基礎(chǔ)知識(shí)，聽力也只能是一句空話。

2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，一切知識(shí)只能通過運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力。聽力的發(fā)展和提高也是如此，若只有英語基礎(chǔ)知識(shí)，那么還很不夠，而必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可一蹴而就，但是也不可長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過每一次的聽力訓(xùn)練能夠?qū)W習(xí)、掌握某種聽力方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考，勇于開拓和創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而提升聽力技巧和聽力理解能力。

3.開展多元化討論，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

根據(jù)《考試說明》的要求“兼顧‘情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)考查，加大由知識(shí)立意向能力素質(zhì)立意轉(zhuǎn)變的力度”，教師也應(yīng)該必須改進(jìn)英語復(fù)習(xí)方法。在聽力訓(xùn)練過程中，不只是要求學(xué)生能聽懂、聽明白，還要正確引導(dǎo)考生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)；并且，還要正確引導(dǎo)學(xué)生明白所聽的內(nèi)容對(duì)考生本人有何意義和作用，考生應(yīng)該看待這一問題，從而不斷促使考生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和歐美文化意識(shí)的培養(yǎng)。

4.與讀、寫、說等活動(dòng)相結(jié)合，提高聽力水平

語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，讀、寫能力的提高對(duì)聽力水平的提高有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)也對(duì)聽力有很大的影響。實(shí)踐也已證明，考生對(duì)于熟悉的材料或有某方面的經(jīng)驗(yàn)，聽力就會(huì)顯得容易得多。

教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，必須將英語的讀、寫訓(xùn)練與英語聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，要求學(xué)生多讀、多背誦優(yōu)美的英語句子、段落，多進(jìn)行口語和聽寫訓(xùn)練。通過讀、寫訓(xùn)練，就能幫助考生熟練掌握英語中的詞匯、語法、句型的知識(shí)，形成良好的語感，提高對(duì)信息的獲取和處理等快速、準(zhǔn)確的能力；通過聽寫、口頭討論的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速記錄能力，準(zhǔn)確理解的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁中明.高考英語聽力復(fù)習(xí)策略.《文理導(dǎo)航》，2011年31期

[2]陳邵軍.淺析高三英語聽力訓(xùn)練及復(fù)習(xí)策略.《新課程（上）》，2016年04期