初中地理課前活動(dòng)的實(shí)踐與探究

【摘 要】地理課前活動(dòng)的實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，最大程度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理；課前活動(dòng)；開(kāi)放；自主

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中地理教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生獲得“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”、“生活中有用的地理”，要“改變地理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂”。通過(guò)學(xué)生感興趣的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵在課堂，研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式十分必要。

開(kāi)設(shè)地理課前活動(dòng)能夠拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力以及熱愛(ài)地理熱愛(ài)生活的美好情感，對(duì)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，最大程度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

一、地理課前活動(dòng)概念的界定

地理課前活動(dòng)是指利用地理課前的5-10分鐘，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，確定主題、收集資料、整理資料、匯報(bào)展示的地理綜合性、研究性的學(xué)習(xí)表達(dá)方式。這里的課前不單指課堂上的前5-10分的學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)間，其背后是學(xué)生經(jīng)歷課外收集資料、小組合作、整理資料、提煉資料的過(guò)程，是課堂外的更廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、地理課前活動(dòng)的原則

（一）趣味性：

趣味是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它給學(xué)生以全新的感觀刺激，吸引學(xué)生。課前活動(dòng)采用多種多樣的形式，能克服傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)乏味感，使內(nèi)容豐富多彩，有形、有色、有聲、有物。寓智于趣，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在寬松、愉快活潑的氣氛中獲得新知識(shí)，發(fā)展能力，從而獲得學(xué)習(xí)成果。

（二）綜合性：

地理課前活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材的知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實(shí)于教材，加深擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。注意知識(shí)的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系，有時(shí)可以是地理單學(xué)科的，有時(shí)也可以是多學(xué)科集為一體，使知識(shí)不僅得到縱向遷移，也得到橫向遷移，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐性：

根據(jù)確定的主題，學(xué)生需要收集、整理資料，需要制作PPT幻燈片，需要面向全體學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)展示等，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。

（四）合作性：

課前活動(dòng)的開(kāi)展是以小組為單位，小組同學(xué)合作交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（五）全員性：

課前活動(dòng)的開(kāi)展面向的是全體同學(xué)，每名學(xué)生都要參與，無(wú)一例外。

三、地理課前活動(dòng)的要素及建議

（一）分組：

1.分組的意義

新課標(biāo)中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。在教師的指導(dǎo)下，有序地開(kāi)展小組活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要手段，也是適合于中學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解。開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.分組的方式

按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組4人。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)不同進(jìn)行不同的分工，善于組織活動(dòng)的學(xué)生為組長(zhǎng)；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。組內(nèi)分工落實(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）主題：

1.確定主題的意義

要讓課前活動(dòng)更加有效，確定主題很關(guān)鍵。如果沒(méi)有主題，學(xué)生天南海北、五花八門(mén)的散講，非但不會(huì)取得好的效果，反而會(huì)造成學(xué)生在看熱鬧中浪費(fèi)時(shí)間的情形。

2.確定主題的方式

結(jié)合教材的實(shí)際，初一學(xué)生確定主題為世界區(qū)域地理，初二學(xué)生確定主題為中國(guó)區(qū)域地理。

（三）時(shí)間要求：

課前活動(dòng)的開(kāi)展是為了拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力以及熱愛(ài)地理熱愛(ài)生活的美好情感，它是地理課堂的延伸而不應(yīng)占據(jù)課堂的全部或主體，應(yīng)該控制在5-10分鐘。

（四）形式：

1.表達(dá)形式的意義

多樣的形式不僅能激發(fā)、保持學(xué)生參與的熱情，更是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的有效手段。如果課前活動(dòng)形式單一，學(xué)生很快就會(huì)失去參與的興趣，活動(dòng)的效果也會(huì)大打折扣。

2.表達(dá)形式舉例

多媒體圖文資料展示、地理期刊雜志展示、個(gè)人生活經(jīng)歷資料展示、情景短劇等等。

（五）評(píng)價(jià)：

1.評(píng)價(jià)的意義

不能只圖表面熱鬧，必須做到“形”“神”兼具。活動(dòng)的形式是“形”，“神”則是師生及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。中學(xué)生自尊心強(qiáng)且渴望受到鼓勵(lì)和肯定，所以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)一定要進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。這樣既可以使展示的小組受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者受到啟發(fā)，反思自己的活動(dòng)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情，在以后的活動(dòng)中更有信心。

2.評(píng)價(jià)方式舉例

（1）學(xué)生自評(píng)

自評(píng)的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程。通過(guò)自評(píng)，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以利于改進(jìn)。

（2）小組互評(píng)

各組之間、每組成員之間，在自評(píng)以后，進(jìn)行互評(píng)。各個(gè)組長(zhǎng)根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組成員的意見(jiàn)之后，代表小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）教師評(píng)價(jià)

教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者，更是學(xué)生課堂績(jī)效的權(quán)威評(píng)判者。我們以鼓勵(lì)為主要手段對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不可吹毛求疵只挑毛病。讓學(xué)生知道自己努力改進(jìn)的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。

（4）班級(jí)評(píng)價(jià)

每輪結(jié)束后對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，對(duì)于準(zhǔn)備認(rèn)真、資料齊全、表現(xiàn)突出的小組還可以加分等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們要改變封閉式教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，建立新的開(kāi)放性教學(xué)模式。在地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新中學(xué)得知識(shí)，以培養(yǎng)更多更全面的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《情感教學(xué)心理學(xué)》

[2]《中學(xué)地理教學(xué)參考》

【作者簡(jiǎn)介】

馬文丹，大學(xué)本科，高級(jí)教師。研究方向：初中地理教學(xué)。