如何做好英語短文改錯習(xí)題

崔娟

短文改錯題是目前高考英語的必考項目，也是平時期中、期末考試的必考題型，短文改錯是融語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在考查學(xué)生對語言的發(fā)現(xiàn)，判斷，糾正文章中錯誤的能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。短文改錯其實并非難題，但得分率不高。究其原因，主要與學(xué)生對短文改錯的特點和做題方法有很大的關(guān)系。

一、短文改錯設(shè)置的錯誤的主要類型

短文改錯設(shè)置的錯誤的主要類型有：⑴名詞的單復(fù)數(shù)；⑵動詞的詞態(tài)和語態(tài)；⑶非謂語動詞；⑷介詞的搭配；⑸主謂一致性；⑹不定冠詞與定冠詞；⑺固定詞組的搭配；⑻行文邏輯一致性；⑼詞性的混淆； ⑽同義詞辨異；⑾連詞的誤用；⑿代詞的格與數(shù)；⒀句子成份殘缺等。歸納為語法錯誤、詞匯錯誤和上下文關(guān)系錯誤。這些錯誤大致涉及以下幾個方面：

（一）一致性問題

所涉及的一致性問題主要包括主謂一致、時態(tài)、語態(tài)一致、代詞指代一致、名詞的數(shù)與格的一致、句式結(jié)構(gòu)與語意一致、行文關(guān)系的一致。例如：主謂不一致。

eg： There are a desk and two chairs in the classroom.

講解：原句中a desk決定了謂語動詞必須用單數(shù)，所以應(yīng)該把 are改為is。

（二）詞性問題

詞性問題不單單是識別的問題，能夠說出所給單詞的詞性，并不說明能夠在句中找出用錯詞性的地方。其主要目的是檢測考生是否真正了解主要詞類的語法作用及其在句中的經(jīng)常性位置，如名詞在句中一般作主語、賓語、表語，動詞作謂語，形容詞充當(dāng)表語、定語和賓補，而副詞則充當(dāng)狀語，修飾形容詞、動詞乃至句子。

名詞主要考察能力：單復(fù)數(shù)混用和出題形式：

單復(fù)數(shù)混用。

eg： Helen is seventeen year old. She is very busy.

講解：“年齡多大了”應(yīng)該為復(fù)數(shù)形式，因此應(yīng)該把year改為years。注意：代詞單復(fù)數(shù)混用類似。

eg：As for a friendship， we can readily find them in our classmates and other people around us.

講解：顯然因該把 them 改為it，指代前面提及的friendship。此句話意思是“就友誼來說，我們可以很容易地從我們的同學(xué)和周圍的人中找到?！?/p>

形容詞/副詞主要考察能力：兩者之間是否混用。

出題形式：形容詞與副詞混用。即該用形容詞的地方原文用了副詞，該用副詞的地方原文用了形容詞。

（三）詞語固定搭配

主要考查介詞與動詞、名詞、形容詞的固定搭配；副詞與動詞的固定搭配；及物動詞后多介詞或副詞以及不及物動詞后少介詞，英語中的一些固定句型與習(xí)慣搭配等。

固定搭配。

Tom seldom gives up to his parents.

講解：give in to sb 表向某人屈服，所以此處應(yīng)次up改為in。

（四）句子首尾的位置

句子首尾是學(xué)生最不注意卻容易丟分的地方。命題者故意在句首或句尾設(shè)置錯誤，如果把錯誤改在上句，那么就會影響下句，容易顧此失彼，尤其是在詞語的固定搭配上，此類型的題近兩年出現(xiàn)頻率有所增加，也是容易失分的句子。

二、做短文改錯題基本步驟

（一）改前通讀全文，理解語篇大意

在著手做改錯之前一定要快速閱讀全文，不能拿來就改。認(rèn)真閱讀短文，正確理解短文意思，抓住語篇行文邏輯。在閱讀過程中，一定要將一個完整的句子甚至幾句邏輯緊密的句群一次性讀完，要逐行判斷，上下兼顧，切忌斷章取義，以免造成上下文邏輯不通，影響正確的判斷。

（二）改中細讀，注意語法、詞匯錯誤

依據(jù)文章意思和上下文邏輯關(guān)系，對文章進行逐字逐句的分析，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語氣是否連貫，文意是否與原文相符等。綜合運用所學(xué)語言知識，根據(jù)各行不同的錯誤情況分別進行答題（即改詞、加詞或減詞）。在糾錯時要仔細地讀懂每一個句子，不到句號不要停頓，這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。

（三）改后回讀，糾正失誤，減少差錯

做完短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習(xí)慣的問題。改后復(fù)讀，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或作出的誤改。回頭來再讀全文，能檢查并驗證所做的答案是否能使語氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，語篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整，復(fù)讀過程中，凡遇到不通順或連貫之處，需進行細致的分析和推敲。此外，還要注意正確的書寫及符號的運用。

三、夯實基礎(chǔ)，慎重審題，從容答題

注重基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識技能的訓(xùn)練。以詞法、句法為主線，系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)，總結(jié)并及時糾正學(xué)生普遍易犯的錯誤，提高他們從不同角度分析錯誤的能力。比如先看句型結(jié)構(gòu)有無問題，是否符合習(xí)慣表達，謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣是否正確；再看詞類詞義的選擇是否有誤，該用哪種詞類，是動詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該同哪種詞形成固定搭配，表達什么特定的意義等。在作題時應(yīng)考慮1.句中的時態(tài)、主謂、代詞一致嗎？2.句中的謂語完整嗎？3.習(xí)慣用法固定搭配正確嗎？4.冠詞、形容詞、副詞及關(guān)系詞得當(dāng)嗎？5.該用被動語態(tài)嗎？6.從句的連接詞對了嗎？7.從句中的謂語完整嗎？學(xué)生應(yīng)在平時的演練及考試中認(rèn)真留意總結(jié)每個句式結(jié)構(gòu)的特點以及命題者的考查意圖，做到心中有數(shù)，融會貫通，靈活運用，舉一反三。

四、克服對短文改錯的恐懼心理

許多學(xué)生對短文改錯都心存余悸，不愿做短文改錯，甚至放棄或簡單的全部打?qū)?，盲目夸大了短文改錯題的難度。事實上短文改錯題都是內(nèi)容較為淺顯，題材較為輕松，又都是中學(xué)生常見的記敘文。此題針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)把中學(xué)生在寫作時常犯的錯誤做了一個濃縮，全文一共有10處錯誤，全文涉及一個單詞的增加，刪除和修改。短文改錯題的錯誤大都出現(xiàn)在句子表層，并不難發(fā)現(xiàn)。較難的錯一般是動詞時態(tài)或行文邏輯方面的錯誤。做前最好深呼吸，做題時要心平靜氣，切忌心浮氣躁，急于求成。

短文改錯這種題型對學(xué)生來說有一定的難度，要想做好并不容易，所以學(xué)生平時一定要注意積累更多的語言知識，擴大詞匯量，尤其是要掌握豐富的英語短語和固定搭配，在記憶時要一絲不茍，切忌隨意增詞或減詞，此外還要掌握更多的句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達，并保持良好的心態(tài)，這樣在考試中才能從容不迫，游刃有余，迅速地找出錯誤并加以改正。